監察院保障人權個案：教育權－助學金是否變相要求學生工讀或參與學習服務

反誰的霸凌？ 

（2011-03-29）自由電子報【自由廣場／賴麗芳】

霸凌事件鬧得沸沸揚揚，學校不斷發給學生通知單、調查表，各式填寫表格，舉辦反霸凌活動，讓學生在身上貼紋身貼紙、寫溫馨小卡片…等。在教學前線，觀察到學生們面對這些活動的反應，他們既必須服從又覺得無奈、無聊，我懷疑這些活動會不會到最後只是流於做表面而已。

霸凌的定義在於「一段關係裡面，權力地位不平衡所產生的大欺小行為」。這非常有趣，因為我們的政府就是這樣的一個單位，我們的生活周遭充斥權力不平衡、大欺小，我們自己長久以來無法改善的事情，居然希望透過寫寫表格、貼貼紙就達成效果？

這中間，有多少教育單位的官員們真正地領悟到「政府／學校才是最大的霸凌機構這個道理」？看看我們現在怎麼讓學生學習反霸凌吧！看看他們臉上那種無奈表情，迫於「學校規定」只好做的遵從吧！然後再看看老師們苦笑著拿著貼紙勸導學生們貼上，面對少數學生質疑的時候，也只能盡力平息的無力感吧！

好吧，一直在宣導著受到霸凌要站出來、要說出來，要是被霸凌者敢站出來，就不會被欺負、不會這樣默默遵從了。正因為他們處於權力架構的弱勢，所以才不敢大膽地為自己發聲。而強權的一方不知道檢討自己，卻一味要求權力關係下被欺負的弱勢者站出來，不是很可笑嗎？

基本的權力架構沒有被檢討，教育再怎麼改革，複製的也還是權力中心者的思考模式，而這樣的複製其實就是霸凌，想必霸凌事件只會不斷出現，不可能停止。

（作者為高中教師，南投縣民）

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