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| 2007/08/07 00:21:20瀏覽1646｜回應9｜推薦35 | |
約十年前，當筆者大哥的小孩遭遇建構式數學及一綱多本時， 筆者很憂心的跟家父說 "行不通的"，對弱勢家庭的小孩會很不利。這段時間陸續又實施了週休二日和九年一貫教學，更惡化了原本趨下的走向。簡單舉一例吧，現在國小國語課每週授課時數約為以前的一半，很自然學生 expose to reading 的時間少了，長期累積下來，語言能力一定會受影響 ; 最近常聞各界批評學生素質低的離譜云云，其實是很簡單的因果關係而已 ; 要怪學生寫火星文、寫離譜的錯別字，不如怪制定政策的學者、官員们。其他科目的情況也類似於此 : 不肯下苦功，整日高歌快樂學習，舉辦一堆動態的活動，讓教學顯得生動、活潑，常在 喧鬧、看似有趣的過程中忽略了紮實的學習態度與習慣，其實您想想，可能有理想的學習成效嗎？更嚴重的是，常規、行為有瑕疵時不能處罰，說是怕傷了小孩的自尊心。綜合以上所論，大家應思考目前教育最迫切須要的是甚麼，快樂？學習成效？創新力？競爭力？帶得走的生活能力？相信這不止是身為家長、老師的問題，更是社會應重視的多角、難解習題。個人認為，家長、老師、教育政策擬訂單位、乃至於整體社會都要有一個體認 : 創意、創新力固然很重要，但不要為了追尋一個空泛的目標而犧牲了基本功的長期培養。記得約二年前吧，商業週刊報導大陸某校農曆春節校長陪全校學生留校苦讀，都沒回家過年。比起以前，現在強調毅力、磨練、耐心、乃至於挫敗訓練的言論少了，更甚者，人格養成中諸多重要的要求也沒了。 不是老師不做，而根本是力不從心，難以深耕、內化學生這些至關重要的生命元素。然而，一分耕耘一分收穫，天下沒有白吃的午餐。筆者個人認為，除了關心課業問題，整體國民諸多正確的理念、態度須先再建立起來，否則一切教育改革的努力都可能是空談。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
