家長會長心疼學生冒著寒風細雨上下學，及時送給學校一千隻雨傘；大學學測那兩天，一位校友體念考生，特別提供免費的便當，使學弟妹不必為張羅中餐而奔波；全校八成以上的教職員加入一個叫「美麗會」的組織，每月捐助300元，幫助需要的學生…

知道或偶爾想起這些人和事，總是心頭溫熱，感動良久。可是，當我看到雨傘橫陳走廊，或者布破柄斷地被棄置在回收場，有幾隻還高掛在槭樹的樹梢上…我的感覺就如那些破雨傘，有些碎裂了。尤其那天走過考生群，驚聞這樣的對話：

「為什麼你們不吃便當？

「難吃死了，誰要？」

很想訓誡他們，但怕影響考生心情，也就作罷。而憤憤不平的心情，引我記起幾天前，一位四肢健全的高三學生擁有電梯磁卡，從一樓搭電梯到他三樓的教室。隔天我問他為何持有管制的磁卡？為什麼使用無障礙電梯？他的回答避重就輕，而且用了設問修辭中的激問：

「有電梯為什麼不搭？」

雖然都不是普遍現象，但不同的個案，不同的事件，似乎共同在徵兆一種訊息：物質豐富了，心靈卻貧乏了。

《國語》這本書裡有段敬姜訓示兒子的故事：當官的兒子下朝回家，看見母親正在紡麻，怕人家說他貴為官宦不懂得奉養，還讓母親勞累。母親歎息：

「勞則思，思則善生；逸則淫，淫則忘善；忘善則惡心生。」並且說富裕的社會，過於享受，人民多不成材；相對的，貧儉社會裡的人，多勞動多情義。

懂得惜福的人，勇於分享；輕賤福分的人，卻吝於給予。作者左丘明對於人性的了解，和提出的忠告，是如此擲地有聲！