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| 2010/06/07 12:15:56瀏覽2068｜回應0｜推薦6 | |
| 【文／路仁教授】
「推英文活化像搶灘頭堡。」台北縣長如此辯護加課政策。但搶灘容易，闖過課綱堤防卻須經激戰。 六月初，一群家長到教育部陳情，要部長堅守堤防，莫讓上課時數超過課綱上限。絲絲細雨中，行動劇上演，小朋友被「加一客」的碗麵黏上身，以諷刺加課政策。 「課綱不能動嗎？」一位學生記者問我。我想起台北的堤防，也曾變遷過，但那是各方討論的結果，而非像現在這樣，等待被搶灘後撞開。 「嗚嗚嗚...」小朋友因加課而哭，大人也氣憤地說，縣府已行文學校要多排三堂課。「撤銷違法加課！」大人對教育部吶喊。 紅樓微滲出光，裡面的部長恐怕也天人交戰。「但動了婦人之仁，讓北縣撞破課綱堤防，惡水就滾滾而來。」我對學生記者說。 首波洪水將淹過轉學生。北縣爲推「一綱一本」，曾提及「多本」會造成轉學困擾，如今卻將「一綱」打破成「多綱」，豈不更困擾轉學生？轉學生面對新朋友，又要補足不同學習歷程，如何適應？ 二波洪水將淹過老師。北縣以鉅額預算，進用八百多位英文教師，但常年經費也會侵蝕其它預算，若繼任縣長撤銷此案，屆時學校要解聘舊的或新的英文教師呢？校務會議裡爭吵的煙硝味，恐怕學生都會聞得到。 三波洪水將淹過全國小學。北縣因「提升國際競爭力」而加三堂英文課，南部縣長可否因要「提升本土關懷力」而加三堂台語課呢？沿著課綱破洞，深綠首長若想加三堂「認識台獨」課，教育部也束手無策。 陰陰的天空繼續下雨，在洪水來臨前，一位科長出面接受陳情，在各方致詞後，記者會也劃下句點。人紛紛散去，我卻留下默默祈禱，祈禱部長能堅守課綱堤防，但也以智慧將搶灘者、家長、教師，引導到對話而非對立的局面。 「為了孩子的競爭力，我們必須搶灘教英文。」我聽懂縣長的用心。但我也知道，菲律賓小孩從小說英文，但長大後仍到台灣當菲傭。曾富裕過的菲律賓，在馬可仕執政時，推行許多未經討論的壞政策，馬可仕之後的政治又常在對立而非對話。 為了台灣孩子的競爭力，活化政治，也許比活化英文更重要。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
