【文／路仁教授】

「孩子看影片，吸收知識會更快嗎？」在健行的路上，家長邊看風景邊問。

若是要看風景，坐汽車看得更多，但健行卻能鍛鍊肌肉。「影像入眼簾，大腦被動吸收資訊，閱讀時大腦得從文字生出圖像、聲音、觸感，讓腦細胞鍛鍊得更活絡。」我說，家長點頭。

走入校園談教育許多年，現在邀家長參與活動，以彼此分享經驗。「我孩子愛閱讀，但讀漫畫，」另個家長說，「李家同教授曾要孩子戒漫畫，但我孩子戒不了。」

有單車從旁行過，座上兒童的平衡感還不夠，所以車子裝了兩個輔助輪。「孩子從實體世界走入文字閱讀，需要圖像輔助理解，後來圖像會消失，以更快吸收知識。」我說。

捷運駛過，喚起在東京坐電車的印象，人人靜心閱讀，像插到書香充電，日本少年愛讀漫畫，但長大後也愛讀文字書。我想到單車上的兒童，學會平衡感後，應該也會想拆輔助輪以飆速。

「學校指定的書難看，」愛漫畫的孩子忍不住批評。在連才藝都要補習的台灣童年生活中，日本漫畫充滿創意、劇情誘惑，常在同儕中引起討論，成為壓力的出口。「漫畫是垃圾食物，」他媽反駁。

但孩子說指定書難看也沒錯，因為台灣文學或教育界，偏愛曲高和寡的作品，而日本卻有許多文學家，不是寫虛擬的奇幻或言情小說，而是刻劃人性真實面，以精采劇情帶孩子入豐富的文學世界，可惜外文譯成中文後，文字美感消失，誘惑力大減。

「孩子沒有想讀的文字書，怎麼辦？」家長問。我說可先讀報，因為新聞連結生活，晚餐後家人在餐桌討論，孩子會尋到在漫畫中，那種與生活相關、與人交流的樂趣。

健行終點終於到了，大家開心地坐在草地分享食物。夜色黯淡，地上的燈點出仿燭光的氛圍，平凡的麵包、三明治、可樂也在笑談中，變得分外可口。月光下，愛漫畫的孩子啃下麵包，想吐露一種感覺，卻又欲言又止。

我想像那是一種在月色朦朧中，涼風拂過臉頰，愛的氛圍四處瀰漫，甜甜的味道從舌間緩緩滲入口的感覺。「漫畫不是垃圾食物，」我說，但我期待他在讀到這段字時，能發現文字可以寫出四格漫畫畫不出的感受，知道文學不是壓力，而是可口的精神食糧。