十二年國教，所為何來？是為了提升國民的教育品質呢？又或是有其他的企圖？

如同商週的報導“12年國教殘酷真相：小六開始拚大學！“（作者：黃亞琪），十二年國教讓現在的孩子，必需要直接面對未來影響一生的大學選擇，也間接地將大學教育成為了未來必備的學歷。

為什麼要選擇明星學校？難道選擇技職學校，選擇孩子的興趣不好嗎？台積電董事張忠謀日前到全國大專院校校長會議上演講，主題是針對人才問題提出的討論。指出許多人認為高學歷就是一張飯票，因此不斷往上追求更高更好聽的學歷，只為了拿比別人更高的薪水。因此，造就了高等教育的學生志不在研究，只在文憑，社會上選人才的第一優先條件，也是先開學歷限制。找學校看學歷，找工作看學歷，升遷看學歷，加薪看學歷，事事都要看學歷的一種怪現象，也難怪台灣大學林立，但卻素質低落。張指出，要打破學歷的迷思，學歷就不能與薪資掛勾，才能夠讓台灣的教育能更多元發展，也才能夠真正的留住人才。

台灣到底什麼時候才可以走出「萬般皆下品，唯有讀書高。」的陳年想法呢？早期封建社會的這種想法，其實不就是當權者為了控制小老百姓的思想，因而產生的一種價值觀的訓練。並非讀書不好，讀書是好事，但是要學著怎麼真正的提升自己的能力，而非跟著別人的指令學習，這樣子的學習是奴才。看看現在的社會，有多少白手起家的大企業家是因為書讀得很多很高而致富的？又有多少書讀了很多，但是卻沒什麼作為的人？現在又有多少家長期待孩子讀書是為了真的想看到孩子的成長，還是只是為了看到孩子拿了一個又一個的文憑？

不知道大家知隊知道羅賓漢悖論（The Robin hood paradox）？這是一個美國經濟學家林德特（P. H. Lindert） 發明的一個名詞，其中的中心思想是，「愈需要英雄的地方，英雄愈不會出現。」，也就是「愈需要資源重新分配的地方，重新分配的機率愈低。」因為這個社會上的大部份資源和權力都掌握在這少部份的人的手中。所有的政策發展，都在讓這個社會，這個經濟體系愈往M型去發展。

十二年國教不也是這樣子的情況，壓抑了公立明星學校的優勢（某方面來說這是好事。），反而助長了私校的壯大，間接造成了M型教育的產生。甚至讓孩子從小就有階級的觀念（能念私校的才是和我一樣優秀的人，念公立學校的都是窮人家的孩子和不夠優秀的人。），這是不是我們的教改希望得到的結果？