音樂是一種感覺，而非形式上的操練，"音樂"的真諦在於"懂得欣賞"。對於美麗的事物懂得從容、雅緻、慢慢地去欣賞的人，才是真正懂得藝術真諦的人。在旅行中，我們強調要放慢腳步，細細地品味存在於大自然的美好，在音樂學習過程中，更需要強調”很慢”、”很細緻”的雕琢，沒有一項藝術的學習是一蹴可幾的。

很喜歡音樂教育家Lynn Kleiner所寫的曲子”Little shoe maker”，這首歌的歌詞如下:

   There’s a wee little man in a wee little house. Lives over the way you see. And he sits at the window and he sews all day making shoes for you and me. A tap tap tap tap, tap tap tap tap, tap tap tap tap .   

在柔和的吉他伴奏聲中，請孩子們雙手拿著小碰鐘，一手握碰鐘不動，另一手的碰鐘相碰後，在面前畫一個小圓，這個動作好似媽媽拿著針線縫衣鞋的感覺，此曲旋律溫馨可愛，學習過程不會讓孩子覺得在學習樂器的操作，而是用全心去感覺音樂中美好的旋律。假若我們選擇跳過這段感覺，而告訴孩子多去注意樂器是否拿得正確?節奏是否跟上音樂，那麼便是一種形式的操練，如此便失去了音樂學習的意義。

常常我們會聽到父母或老師們抱怨孩子想學習音樂，卻不想多花時間去練習樂器的操練。但是，一個音樂教育的重要國度"維也納"之教育部卻認為這種強調”形式主義”的學習，在維也納音樂院的考試廳裡是沒用的，彈大曲子徒有手勢，若不懂得內容的話，是無法被錄取的(洪雯倩，2011)。正因為此種強調形式的學習，已失去了這首音樂原本希望帶給孩子溫馨、歡樂的感覺。

輕柔的“絲巾”是我們很喜歡用來和孩子們一起玩音樂、一起舞動身體的藝術媒材，舞動絲巾除了培養孩子粗動作之外，配合手腕的舞動可作為精細動作發展的準備。這些雖然只是物理動作上的發展，其實配合絲巾的舞動過程，若能搭配上一首優美輕柔的音樂，並鼓勵孩子去想像它變成一隻飛揚的蒲公英；在手上揉一揉往上丟擲，落下頓時變成一朵雪花；或雙手各執一條絲巾舞動，變成了一隻雙翼羽蝶在四周飛阿飛………。簡單的想像性舞蹈，除了可以刺激孩子的前庭內耳平衡感之外，在四周空間到處飛舞的過程中，更培養了不錯的身體與空間覺知能力。

孩子的感覺雖然不容易教，但它卻能在自由自在的舞動或操弄樂器過程中，受到音符所引發的情緒波動，這是多麼可貴的靈性啟發啊。