五天的課程上下來，有許多的感動與發現。對我而言有很大的學習，我慶幸自己上了這樣的課程，也鼓勵更多的人來上這樣的學習課程。上了之後不僅對多元文化有所了解與認識，也爲自己在邁入全球多元文化社會的一個重要里程盃。

我回朔自己一路所受的教育中並沒有所謂的多元文化架構的學習與認知，真的就如講師黃木姻執行祕書﹝桃園縣忠貞國小輔導主任、新移民學習中心執行祕書﹞所提的，在我們的社會裡仍然存在著濃厚的「同化主義」的思維，翻翻過去的歷史就可以清楚找到脈洛。而這次透過這樣的學習機會，我調整了自己許多的舊思維，拋開舊有的框架轉換新的知識重新注入生命的新能量。嗯!還好我來了。

參加這樣的研習，我學習到很多。我把團隊的運作也放入我這次學習的重點之ㄧ，從許多的小細節可以發現承辦單位的很用心﹝台北縣新店市安坑國民小學團隊﹞，要辦這麼大型的培訓活動並不簡單，每一個工作環節的前置作業一定花費不少的時間去討論與策劃。所有參與的工作人員真的很辛苦，五天下來在會場陪伴、穿梭與協助，讓所有參與培訓的學員只要專注於學習就可以了。所以，來學習真的很幸福。

在課程內容的安排上，可以感受到承辦單位的細心，每個環節都顧慮到了。聘請來的各單位講師也都是一時之選，每一位講師都是在新移民多元文化教育這塊領域裡，著力與貢獻良多的人，在他們的分享當中可以感受到他們對新住民多元文化教育的用心與熱情。其中他們所分享的實務經驗更是用金錢也買不到的，藉由他們的分享讓自己得到這樣寶貴的知識實在太棒了，當然了我更感佩他們不斷地付出自己的時間和精力爲這片土地深耕，這樣的精神實在很令人感佩。

基礎課程中大多著墨於，現階段成人教育的面面觀，其中有一項我印象特別深，那就是成人教育是以「學習者」的需求為導向。但是現階段政府推動國中小夜補校開辦外配識字班，但是礙於經費的考量，以及各地區學員的招募狀況只好與夜補校結合，其中的成員有阿公、阿嬤以及外配新移民。所以，在課程及學生需求部份很難統籌，我覺得其實這樣的方式並不適切，畢竟新移民的需求和一般在本土生長的居民所需要的是不同的，往往顧及了一方，另一方就被忽略了。當然了除此之外，還有一個部份也是一大問題，那就是我們一直希望外配學習，期盼他們可以快速融入我們的文化與生活中，但卻忽略了有一個現象，某些會娶進外配﹝東南亞的女生﹞的家庭，有一大部份是屬於在社會經濟較弱勢的家庭，來參加的外配學員會出現學習與基本需求「經濟」的拉扯，有的人可能只能顧及學習滿政府規定的72小時，可以申請歸化的時數之後就無法再繼續學習。

                        ~~~~~~~~~~~~待續~~~~~~~~~~~~