生命教育課可以引導學生思考的課題很多，臺灣大學李嗣涔校長就說：「學問可以分為兩種：一是生存的學問，一是生命的學問。」我們一般在學校所學的知識都是生存的學問，可是我們該如何去處理這些知識，讓它們能為我們所用、能為社會帶來貢獻？我們如何能找到生命的意義？又該如何提升生命的價值？這些都需要靠生命的學問。我們努力推動生命教育的用心即在於此！

以下是生命教育核心能力之一的「生死關懷」課程作業--「綻放生命的花朵」(預立遺囑)，我們假設生命之剩六個月，讓學生藉此反省生命的歷程，過去的歡喜悲傷是如何？還有什麼夢想尚未完成？還有甚麼話想說而且一定要說？希望自己最後的六個月如何度過？自己的病情、身體、喪禮要如何安排？……

透過這些思考與覺察，學生想到自己生命的種種問題、了解到面對自己生命的方向、反省到自己的不足與虧欠、想到感恩與祝福……，也許因此更懂得珍惜自己與家人，更用心地掌握自己的人生！

從這位同學的作業裡我們便可以看到她用心的反省，想對父母親說的話，對自己身後的處理方式……。人偶然而生卻必然會死，在這生死之間我們所追求的一切其意義何在？如果沒有意義，那麼我們活著又是為了什麼？生命教育的課程，希望可以透過相關課程的設計與規劃，幫助我們可以找到生命的價值與意義。

同時我們也鼓勵學生將作業帶回去與家長分享，我們很高興地看到許多的家長觀念也在轉變，不再像傳統社會忌諱面對死亡，不敢與孩子討論死亡的相關議題，有些家長甚至給我們很大的回饋，這對我們推動生命教育真是莫大的鼓舞！