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| 2011/12/04 00:57:23瀏覽1220｜回應4｜推薦93 | |
一個生命就是一本活體書， 無論花、草、蟲、魚、或禽或獸， 當然人類更是我們在工商愈益繁榮、資訊愈益發達的生活中，接觸愈加密集、相處愈見智慧的長篇書。 必須有好奇心、同理心，在面對他人的時候才能夠細心、耐性的長久對讀下去， 而且越讀越受益 、越讀越澈悟 ；彼此瞭解得越多、激勵和成長速度也越快。 城市化學校的建築、設備，日漸趨向科技產品的加工取材及人工造景， 缺乏自然景物陶冶和洗滌的情境，在視線狹窄； 電磁波充斥的教室裡，學生好像溫室中70天催化長成的速成雞，體形碩大，心智卻來不及成熟。
往往，在學校和補習班的教學依靠刻板的文字、數字、圖號傳授， 忽略了正在求學的生命個體情感和思考的萌發。 學生在教條、班規的允許下，能表達的僅是千篇一律、統一僵化的標準答案， 他們生命中蘊藏的情義和智慧不斷被埋葬，誰會幫忙治療那一片心智的創傷呢？
青澀的少年一旦被成人社會各式各樣的誘餌壯大了物欲，便會撩起爭強鬥狠的衝動，發洩的情緒向上狂飆，終了跌進谷底， 悔恨一生。
比起社會任何一個地方，幼稚園、國民小學裡的小朋友是最純真、最鮮活的生命體。他們在參與活動時躍躍欲試的好奇心與練習成功時歡歡喜喜的滿足感，總是毫不吝嗇的施予別人分享 ；即使有一些小朋友遭遇的挫折較多、完成較慢，也會在旁人的鼓勵下耐著性子、不氣不急的繼續練習。兒童身心成長的經驗，也是未來人格形成的基礎；協助他們健康愉快的成長，也能分享到他們的童年幸福。
從心理衛生的角度看， 每一個生命對情感的需要就像對飲食的需要那樣重要。所以彼此關懷、互相勉勵，培養樂觀的情緒具有十分重要的意義；給學生溫馨、和諧的學習環境， 引導他們從遊戲中尋求事理、 信心和希望。
近年來，先進國家資訊較蓬勃，知識經濟便躍居國際優勝劣敗的競爭條件。 國家必須提升多數國民運用網路掌握訊息、整合經驗、 創造新意、建立人脈、隨機服務的能力，資訊發展是強富國民、教育成功的關鍵。
知識經濟對臺灣當前教育也產生了急速的衝擊，使抄寫、口述的知識代言主角， 改變成多樣化教材提供和學以致用的實踐者；教師在教學中的地位， 由知識灌輸的權威改變成創新研究的合作。
經濟的轉型從農工延伸到資訊 ；產業的能源從人力、獸力延伸到智慧、 情義； 倫理的範疇從家庭親友延伸到環境生態， 畢竟人類經歷征服動物、征服蠻夷、征服山川、征服太空一件件壯舉之後， 飽嚐一場場大自然反撲的浩劫之苦，終於省悟了 “ 在生活中的每一個生命都是可愛的 ”。
教導孩子們用「愛閱讀生命、欣賞生命」， 才能發揮每一個生命的潛力、創造每一個生命的價值。 因此孩子勤學活用、關懷服務的培養， 才是永續臺灣、躋身國際的核心教育。
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