撰文者：康軒文教集團董事長　李萬吉

　　學校高一的兩百零一位同學正在單車環台的路上。他們四月十六日啟程，將在二十七日完成十二天一千公里的環台旅程，作為自己十六歲成年的紀念。第一天我陪孩子從學校出發，轉台九線北宜公路東行，我在北宜的最高點處折返騎回台北。環台第一天在風雨中一路上坡，對孩子來說並不輕鬆，任重而道遠。

　　學校規畫單車環台的課程之初，我們就知道一路上有風風雨雨，有高低起伏，有不可預期的意外風險。但是，我們堅持克服一切困難，希望讓孩子有機會面對自己一生中的風雨和困境，面對孤獨和信念，挑戰他們的目標和前程。與其說這是認識台灣的鄉土教育，毋寧說是孩子成長中最深刻的生命教育。

　　學校規畫小六登玉山、八年級登雪山、九年級橫渡日月潭、十年級單車千里環台，隨著年級成長，系列課程難度愈來愈高，跨越的領域也愈來愈廣，這是緣自我們十二年一貫的課程理念，未來我們會逐步完成各領域K-12的課程建構，兼顧知識、技能、人格和生命各種人生的面向和議題，讓孩子得到全方位的體驗學習和發展，有足夠的力量、信心、能力和智慧，面對生命未知的未來。

　　從九年國教、九年一貫，到現在吵吵嚷嚷的十二年國教，台灣的教育一直都沒有從實踐中，建立我們的本土論述，以至於每次教改總會有「沒有準備好」的雜音。事實上，教育是在發展中求發展，沒有準備好了的時候，孩子的成長是不能等待的。

　　教育最重要的是劍及履及，在實踐中改進、改變、改革。從康橋十年來的實務經驗，我們知道課程與教學是學校的靈魂，有靈魂的教育，孩子才能在師生和同儕互動中得到感動，進而有主動的學習和自我。

文章出處：中時電子報