撰文者：康軒文教集團董事長　李萬吉

　　近幾年每到兒童節前夕，政府或民間單位就會發布有關兒童成長的調查報告，例如北高兩市所做的「兒童幸福指數」調查，都發現兒童的幸福感逐年攀升，但其中最讓兒童感到不快樂的原因，仍不外乎學校成績不理想、考試和作業太多。

　　幸福感本來就是主觀的，幸福的來源也是相對的。就像許多偏遠地區的孩子，往往期待的是能三餐溫飽或安心上學，都市的孩子嚮往的卻可能是遊山玩水或放假休息。因此重點應該不在幸福指數的高低，而在於我們提供給不同年齡和區域的孩子的學習內容，少了甚麼？多了哪些？

　　其實許多原本樂於學習的小孩，長大後卻漸漸失去學習的動力，主要的原因就是無法得到學習的幸福感，而此幸福感則來自學習的標的、過程和成就。簡單來說，當孩子找到有興趣的事物，能在有趣的方式下學習，然後獲得滿足的成果，進而加深學習興趣，這種善的循環，就是學習的幸福感，也就是所謂的「快樂學習」。

　　這兩天，無論是上下課時間對調、兒童節當天不出作業、或舉辦各種活動慶祝兒童節，給孩子帶來的只是短暫的幸福感。兒童節過後，恐怕該寫的作業，該考的試，該補的習一樣都不會少，孩子只好再期待明年的兒童節。

　　我們常告訴孩子不要只有母親節才孝順媽媽，那我們能不能也讓孩子持續維持兒童節的幸福感呢？如果家長能多理解孩子的學習興趣，讓孩子「學的快樂」；老師能用更有效的方法教孩子，讓孩子能「快樂的學」，相信孩子的幸福感會破表！

文章出處：中時電子報