記得葳葳在三歲時，我曾經帶他去看一部烏拉圭的喜劇藝術電影。印象十分深刻的是，學齡前的他，慢說聽不懂遙遠費解的烏拉圭語，就連影片裡的中文字幕都看不懂的葳葳，竟然可以在整個觀劇的過程中，在「對的笑點上」隨著情節的發展，跟著全場的觀眾開懷大笑。這讓身為戲劇學者的爸爸，對他的觀劇理解方式感到好奇…….

    返家的路上打鐵趁熱，我考問他剛剛那部電影的故事內容，沒想到這個三歲的孩子，竟能用他年幼的表達能力，盡可能清楚明確地陳述，整齣戲劇的事件脈絡。驚訝萬分的我追問他：既聽不懂烏拉圭語，又看不懂影片底下的中文字幕，為什麼能夠明白整部電影的故事情節？豈知這孩子接收了爸爸的提問，居然用一種「這有很難嗎」的淡然口吻，簡短有力地告訴我，他是透過影中人的動作與表情，配合戲裡的情境配樂，作為觀劇的線索；然後經由這些線索的判斷，推論整齣戲的故事概念……

    沒錯，這就是人類在認知理解事物的過程中，除了透過文字和語言之外，融合在情境脈絡之下的非語言(動作、表情、儀表、意念、情緒、姿態……等)訊息，更是雙向溝通的歷程裡，說者(言者)與聽者(觀者)之間，必須彼此共同正視的當務之要。尤其是當戲劇的世界，同步藉由「布景、道具、燈光、音效、配樂、運鏡、剪接」……等符號，企圖營造整體情境氛圍時，幼兒不但可以透過觀劇的當下感受，做為理解戲劇世界的文本解讀；甚至常常看戲潛移默化的無形之中，又可以藉此機會教育，訓練孩子應用在日光之下的真實生活裡，培力「察顏」與「觀色」的社會智能。

    你的孩子觀察力好不好？他是不是擁有一顆善解人意的細膩心思？

    帶他來看戲吧！也許看上一段時間，他的觀察力與敏銳度，應該會有明顯的轉變……

本文出處：草根影響力新視野

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