陰陰雨雨的天氣，就像最近很多人的心情，有的是狂風暴雨加閃電，而且風暴恐怕持續一輩子!

從小就想幹一件大事的鄭捷，終於在那天完成心願，以平靜的心情看待他的成就，而這項功績是由四條人命、五個破碎的家庭和二十幾個傷患堆砌而成!

很容易可以判斷他病了，他的心沒有正常人的感情，雖然他的腦袋有正常人的思考。

他還是學生，所以教育難辭其咎，不論家庭教育、學校教育或是社會，都需要給他一個道歉，因為他是被培養出來的，呱呱墜地剛來到這個世界時，他不會想幹這件事，不是嗎?

爸爸媽媽看到小孩回來，會問什麼?是在學校乖不乖?上課有沒有認真?功課寫完了嗎?還是----------？

有一次看到一個越南媽媽到學校找小孩，孩子看到媽媽張望的逡巡，立刻飛奔過去，緊緊抱著媽媽肚子，媽媽左手擁緊他，右手摸著他的頭，孩子仰著滿滿笑容的臉蛋，媽媽低頭笑望懷中的他問：「你好嗎?」

好溫馨的垂詢啊!那是單純的關懷，濃濃的愛，沒有摻雜，純度百分百!

沒有目的，沒有對錯，孩子的快樂健康是唯一關注。

我們需不需要這樣的愛?完全的被接納與在自己立場設想的愛。

在這樣的愛中可以信任與被信任，可以自在地做自己，隨心所欲的表達，沒有勉強，沒有難過，錯誤是再次學習的機會，每次的對錯都讓自我更茁壯，更有信心。

鄭捷沒有這樣被對待，所以他不快樂，甚至想死，可是他對自己下不了手，因為他愛自己，但是生活實在痛苦到無法再繼續，以致他想讓別人替自己結束，所以，------------!

這件事讓很多人痛，可是，有沒有讓很多人醒?用醒過來的腦袋和心想一想，為什麼?該怎麼辦?

教育還是要這樣繼續嗎?儘管教改已經十幾年，相關的菜一盤一盤端出，父母對一百分的迷思有沒有打破?是否仍然期待孩子上台大、去美國?

成績好就是好學生嗎?那多元智能是什麼?老師有聽過多元智能嗎?那和教育改革一樣歷史悠遠。

課堂上老師關注的對象是誰?是每一個學生嗎?誰獲得最多關懷?是成績優異的學生嗎?誰最需要被關心?

老師知道學生的需要嗎?曉得他們的心情嗎?

教過鄭捷的老師，有發現他不快樂嗎?如果有，有處理嗎?

鄭捷的家人呢?他們知道他的心情嗎?如果知道，很明顯並沒有幫助他改善，如果不曉得，就更奇怪了?!

人到底在追求什麼?或者應該問的是：台灣人到底在追求什麼?有沒有看清楚什麼對自己才是好的?是否知道如何善待自己?