只是，束起馬尾，穿起灰色套裝的阿久津，要面對的學生不是她想像中那麼單純，不是她嘴裡裝強硬、適當的使用體罰，就能擺平的學生。新學校新班級，一年內氣走兩個班主任，只因班內暗藏著一個小領袖──留級生宮內英二，組成欺凌集團，不斷鎖定目標欺負班內的弱勢同學，直至他受不了而止。

看到宮內如何對翼君拳打腳踢，還逼他跳海，人神共憤嗎？現實的成人世界中，我們看到有多少這類「合法欺凌」？群體中有人偏成為箭靶，被欺負到頭上，灰頭土臉還要生存下去，為的是什麼？人類是種奇怪的動物，很想有友儕支持，很想有別人的依傍，也很想循不同的途徑去尋找自己的存在價值。所以有幸成為「強者」的，就是以尋找「獵物」為目標，通過「逼害」以滿足操縱所謂「命運」的快感；而「弱者」呢？就是被欺負都不敢出聲，因為怕會失去在友儕間的位置，那怕是卑微得不知所以。

阿久津雖然尋得源頭，但眾同學怯於宮內的威勢，只會助紂為虐，戲弄翼君至無以復加，但當翼君迫至在班房消失呢？下一個同學就會成為目標，人的劣根性就是如此，事不關己時會多踏一腳，惟恐不夠力，但永遠估不到終有天自己受靶。

雖然，相對於Part 1的小白兔阿久津，她這次有體罰硬朗的決心，只是口講無據，面對宮內這個「流氓」的挑釁，她只能困上自己和他，在體育室內作困獸鬥。宮內的一番精英主義論，為何不可殺人論，的確令人觸目驚心，與昔日日軍侵略的所謂血統論何其相似？果然，本是留班生的宮內，背負著當官的父親和優秀的兄長早逝之重擔，精美論早就在號稱寵愛他的父母心中扎了根，家裡得不到應有的關注，發洩在學校內，問題少年理由從來是千篇一律的。

當老師的要以生死相搏，阿久津的確是第一人。「為何不能殺人？」是親眼目睹生命失去的悲鳴，也想起現在的少年犯不斷遞增，會否就是在御宅族眼中，殺人就像按一下電腦那麼輕易？《女王》SP最成功之處，是能夠不斷舖排滲入與正篇的吻合的地方，宮內的那支筆，那套「精英論」，甚至是到6年3班前收起和顏悅色的女王面容，可以證明正篇中的阿久津絕非無的放矢，不是空言「恐嚇」這群小學生，而是從他們身上去領會人生道理。

終於，我們可以看到「黑寡婦」的阿久津真矢──其實有著同樣的教育理想熱誠，卻汲取教訓後，把自己困在一個黑黑的小單位中，滿佈兒童教育的書籍，先把班內的眾學生起底，熟知他們的家庭背景及一切，還有，要鎖定一個最堅強的目標來「欺負」？應該說是進行實驗，最堅強才能承受最大的打擊，讓這班小學生受著軍訓般的生活，其後才懂得拙壯成長──不是嗎？最好玩的真鍋由介，同樣遇上留班生尋注意的朋友，既不想犯錯亦不想得失好友，本以為什麼都不做就成，結果卻發現現實始終避不了，倒不如收拾心情找尋第三條出路。人生本來就有很多不由自主的意外和決定，《女王》SP是個完整的前後傳交替，讓大家看後知道，似是天生「惡魔」的女王，本質根本就是一隻小白兔，要把自己變得堅強、硬朗，甚至恐怖，只是源於一個崇高的教育理念，要講理想，首先要在殘酷的現實中飽經試鍊，這時再重看《女王的教室》，必定有更多的體會。