〈園藝治療誌文章別：主題方案檔,心情日記簿〉

【方案設計.園藝治療課程.園藝治療.新課綱】

2012新接手的孩子，情控困難思考慢，咀嚼力差無語言，

無力抓握舉步艱，注意力短記性差，

聚焦困難耳根背，伴隨癲癇體質弱，四肢臠縮張力強。

登錄「身心障礙手冊」為重度或極重度之多重身心障礙，

雖然受到103年06月04日修正~~

「身心障礙者權益保障法」的保護，卻是弱勢中的弱勢，

在12年國教改革的洪流中，

一般科目.專業及實習科目，部定.校定，必修.選修，

如此繁複新課綱架構，也是得跟著大夥兒選科.修學分.計堂數。

孩子的個別化教育計畫研擬，必須適中.適性.適切，

生活需求的重點，體力效能的評估，

讓現有能力有效的運用，技能習得能類化自然表現出，

課程的經典選擇設計.重整規劃，成了專業中的專業。

我們將30年所累積的園藝教學經驗，

以孩子們為主體，「教育型園藝治療」為主軸，

融入新課綱單元主題，執行了內容綱要，

此文為記錄這群「體驗組」孩子高職三年學程，

技職專業實務操作部份單元實驗之初步成效。

因應這群重度極重度多重障礙孩子的身心特質，

以多樣化園藝作物小單元，

彙集成融合新課綱科目專屬的「主題方案檔」來呈現，

以縱深橫廣的群網設計，再結合幾個主題方案作全面性的統整規劃，

從附註所提供的方案網址，可二度連結閱讀到作者發表於部落格，

各小單元的內涵精華.反思及彼此間的關連。

我們將所栽培的園藝治療主題作物，

佈置在孩子們高職學程，第三年校慶「教學成果展」中，

以創新的互動式展覽讓孩子們參與，跟參觀者做面對面溝通，

並以這些主題作物所代表之~~

寓意.花語，來串連.詮釋.描述，接受粹煉的成果：

我們豐收（五穀）的戰利品（金蓮花），

呈現在這彩虹般繽紛的祝福門窗簾串中，

我們的手作熱情（臺灣欒）的祝福您（耶誕紅）~

平安.吉祥.如意.快樂.幸福（蘋果.橘子.芽菜.豌豆.茉莉）！

再將這些祝福化成一桌饗宴，

在繽紛的餐墊花故事中與您共享。

這棵（台灣欒）畢業樹，從自己撿拾收集來的一顆種子栽培起，

代表多重障礙孩子們的精神~熱情.開朗.有朝氣！

歷經這場展演，撫剪一小撮（迷迭香）伴手禮，您會想著我，無法忘懷！

感謝所有來訪.閱讀.推薦.留言格友，

因教學繁忙無法一一回覆，在此感恩致謝！祝福您！

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