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| 2010/04/10 00:24:42瀏覽10423｜回應0｜推薦2 | |
| 複韻母的教學
有同學在空中大學海外華語教學討論區問到「怎樣讓 學生容易學會ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ四個複韻」的問題。本文就 專談「ai(ai)<ㄞ>[ai]、ei(ei)<ㄟ>[ei]、ao(ao)<ㄠ> [ɑu]、ou(ou)<ㄡ>[ou]」四個複韻母的教學。 怎樣教好「ai(ai)<ㄞ>[ai]、ei(ei)<ㄟ>[ei]、ao (ao)<ㄠ>[ɑu]、ou(ou)<ㄡ>[ou]」四個複韻母，在海外 華語教學（對外漢語教學）上是一個難點，尤其習用日語 的學生比較不容易學得好。為了說明這四個複韻教學方法 的方便，我們從複韻的定義與特質談起。 1.複韻母是下降複元音。 在「華語語音」裡，只有「ai(ai)<ㄞ>[ai]、ei(ei) <ㄟ>[ei]、ao(ao)<ㄠ>[ɑu]、ou(ou)<ㄡ>[ou]」四個複 韻。 兩個或兩個以上的單元音複合而成的音群，就是複元 音(compound vowels)。不過過去在「華語語音學」的習慣上 ，我們只把響度由高向低下降滑動的下降複元音(down compound vowels又名弱化複元音、前響複元音)叫作「複 韻」，而響度由低向高上升滑動的上升複元音(hoist compound vowels又名強化複元音、後響複元音)則另外命名為「結合 韻」。這是因為「國語注音符號」裡把上升複元音的「介音」 用「yi(yi)<丨>、wu(wu)<ㄨ>、yu(yu)<ㄩ>」來標記，下降 複元音的「韻尾」跟「主要元音」合作一個符號不另標記。 我們如果從「國語注音符號」以外的任何音標系統來看， 「複韻」跟「結合韻」都是複元音，只是升降的「趨勢 不同而已。 2.複元音是滑動而非跳動。 語音的組合是動態的，它不是單元音與單元音之間的 「跳動」，而是兩、三個單元音之間的「滑動」；元音間的 滑動，必有「滑動」的方向，因為「滑動」的方向不同， 所以複元音分為響度由高向低滑動的下降複元音及響度 由低向高的上升複元音。只有掌握單元音之間的「滑動」 過程，才能夠學會複元音韻母正準確的發音；在教學上 偶爾會出現兩音連不起來的困擾，那是沒有掌握「滑動」 要領所致；教學上可以根據由易而難、先明顯後隱蔽的 原則安排教學順序。 3.複韻母的教學可從「ㄞ」開始。 「華語語音」裡有「ai(ai)<ㄞ>[ai]、ei(ei)<ㄟ> [ei]、ao(ao)<ㄠ>[ɑu]、ou(ou)<ㄡ>[ou]」四個複韻 母，其中「ai(ai)<ㄞ>[ai]」、ei(ei)<ㄟ>[ei]」都是 舌面前元音，舌位明顯，觀察比較方便；「ao(ao)<ㄠ> [ɑu]、ou(ou)<ㄡ>[ou]」都是舌面後元音，舌位比較 隱蔽，觀察比較不方便；所以安排教學順序的時候，「ai (ai)<ㄞ>[ai]」、ei(ei)<ㄟ>[ei]」應該先於「ao(ao) <ㄠ>[ɑu]、ou(ou)<ㄡ>[ou]」。從滑動的幅度來看，「ai (ai)<ㄞ>[ai]」從低元音[a]滑到高元音[i](際上為次高 元音[I]），「ei(ei)<ㄟ>[ei]」從中高元音[e]滑到高元音 [i]（實際上也是次高元音[I]），兩個音比起來，「ai(ai) <ㄞ>[ai]」的滑動的度比較大而明顯，學習者比較容易 感覺到滑動的的動作，所以複韻母的教學從受「ai(ai) <ㄞ>[ai]」開始是比較妥當。 4.示範與領讀可作「跳動、滑動」的對比。 在學生已習得的語言中，如果有許多「滑動」的複元音 ，可以直接敎「ai(ai)<ㄞ>[ai]、ei(ei)<ㄟ>[ei]、ao(ao) <ㄠ>[ɑu]、ou(ou)<ㄡ> [ou]」四個複韻母，只要抓住「起 音點」跟「收音點」，大致不會錯誤；如果學生所習得的語 言沒有「滑動」的複元音，甚至有「單元音」相鄰而「跳 動」的情況，就要運用「對比」的方法了，以對比法讓學生 明白兩個元音之間「跳動、滑動」的不同，才能夠掌握「滑 動」的要領。例如「ai(ai)<ㄞ>[ai]」音，示範、領讀時 都可以說成「a(a)<ㄚ>[a] →yi(yi)<丨>[i]＝ai(ai)<ㄞ> [ai]」，使學生特別注意到：「a(a)<ㄚ>[a]＋i(yi)<丨>[i] 」與「a(a)<ㄚ>[a]→yi(yi)<丨>[i]」的不同；而且注意 「ai(ai)<ㄞ>[ai]」是「a(a)<ㄚ>[a]→yi(yi)<丨>[i]」 的「滑動」，不是「a(a)<ㄚ>[a]＋i(yi)<丨>[i]」的「跳 動」，「a(a)<ㄚ>[a]＋i(yi)<丨>[i]」的「跳動」會出現 類似於「阿姨」的聲音，與「ai(ai)<ㄞ>[ai]愛」的聲 音是不一樣的。 學生學會「a(a)<ㄚ>[a]→yi(yi)<丨>[i]＝ai(ai) <ㄞ>[ai]」以後，接著教「e(e)<ㄝ>[e]」→yi(yi) <丨>[i]＝ei(ei)<ㄟ>[ei]」，a(a)<ㄚ>[ɑ]→Wu(wu) <ㄨ>[u]＝ao(ao)<ㄠ>[ɑu]，o(u)<ㄛ>→Wu(wu)<ㄨ> [u]＝ou(ou)<ㄡ>[ou]，這樣遵照由易而難、先明顯後 隱蔽的原則，敎起來就會比較容易得多了。 |
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| ( 知識學習｜語言 ) |
