現在的小孩很難想像以前的小孩七點鐘吃完晚皈做什麼?以前的農業社會裏，白天幹活，晚上吃過飯後，大夥就在門口埕或樹下，搬個板凳、鋪張蓆子，大人講古、聊家常，小朋友呢?跟隔壁家的大小蘿蔔頭一起捉螢火蟲啦、玩謎猜或躲貓貓，以前的孩予沒有電視、沒有玩具，他們自己找東西或做東西玩。

【益智童玩的教育功能】

忙，是現代人的寫照，也是很多父母的無奈。孩予是父母的寶貝，可是忙碌的父母常常沒時問陪孩子，怎麼辦?簡單！買一堆玩具給孩子玩，或把孩子丟給電視保母，其結果是缺少親子的溫暖互動與學習，可能造成兒童成長過程貧瘠的童年。研究博物館、幼兒園等教育性空問規劃的國立台北師範學院副教授張世宗，想要告訴現代父母親一個觀念：『玩不見得要玩具，動動腦筋也可以玩。』 以前的孩予玩尪仔標跟現在孩子玩電動玩具，先不論好壞，但只玩一種或入迷就不好。孩子需要均衡的營養，『玩』也一樣，張世宗把玩分成三個類型:『與物互動是玩』，與環境互動是『遊』，與人互動是『戲』。』他說:『『玩』是孩子把玩玩具、沙、土、水、積木等物品;『遊』是孩子在環境中的實際體驗、感受、刺激，如旅遊、爬山，『戲』是與人、同伴的學習，如團體遊戲、競賽等。』  我們常聽到益智玩具這個名詞，例如以前的傳統童玩七巧板、九連環、魯班鎖...等，這些傅統童玩放到現在的環境不見得是正確的；張世宗認為益智童玩的價值在於其對孩子的教育功能，如果只是恢復以前的童玩還不夠。換言之，玩具只是工具，怎麼在玩的過程中達到教育的目的才是有益的。

（出自玩遊戲‧張世宗著‧頁7-8）