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2008/10/12 19:10:44瀏覽1258|回應0|推薦1 | |
解讀題目: 聚焦對稱性破壞 高能物理受矚目 日本是二○○八年諾貝爾物理獎的最大贏家。日本科學家南部陽一郎、小林誠與益川敏英,這三位高能物理學者以「對稱性破壞」研究拿下諾貝爾物理學大獎,配合舉世矚目的大強子對撞機(LHC)的啟動,宣示今年正是高能物理最夯的一年。南部陽一郎在一九五○年代,從磁鐵與超導體的研究出發,提出粒子物理界並不是完全對稱,而這樣的「破壞對稱」,就是出於「自發性」。台大物理系教授高涌泉表示,南部陽一郎曾在研究裡提出場論模型,一方面說明質子、中子如何獲得質量,一方面又可以解釋π介子的質量為何比質子的質量小很多。「南部陽一郎的模型是粒子物理的里程碑之一,影響極大,他的確應該獲得諾貝爾物理獎」。台大物理系主任熊怡解釋,南部陽一郎最常舉「圓桌上的餐宴」來解釋何謂「自發性」~「當坐在圓桌旁的其中一位客人,拿了擺在圓桌右邊的酒杯後,所有的客人都會依序拿右邊的杯子,要不然就會重複,或者有人就拿不到杯子」,這可以用來解釋在高能物理中,電場與磁場為何都向同一方向的原因。台大物理系教授侯維恕分析,平均三到四年就會有粒子物理學者拿下諾貝爾物理獎,「人類對於這個領域完全未知,也無法預測,當然也還有很大的發揮空間」………。〔以上內容摘自:自由時報 閱讀的最大目的,應是要為大眾查找出人類思維的邏輯盲點及整體觀之不完整以更臻完整,而非是要讓自己及大眾盲目地學習與跟從他人的個體意識及主觀錯誤走;讀過以上這篇文章的朋友,若細心思忖不難發現~就連新科的諾貝爾物理獎得主也舉錯了例、說錯了物理特性。很顯然,南部陽一郎所舉例的『自發性』已出現了物理學家所不應該犯的錯誤,因為,其人以「客人都會依序拿右邊的杯子……」來說明自發性,其實其之物理現象並非自發性,而是出自於人之『慣性』,譬如你每天回家所走的同樣的路徑不需思索,也是慣性慣知的作用使然,不同的國度或不同的人就各有不同的慣性,就像有些國家的汽車是制定為左駕,有些則是習慣於右駕,有人習慣使用右手拿東西,有人卻習慣用左手,至於看人用右手就隨之拿起右邊的杯子跟著前人做同樣動作,這是人類行為上的跟隨模仿、是人為制定的規範使然,也是起於人之腦部之意識以內的慣性作用,以人為自我編設的桌上禮儀慣性習性規則來穿鑿附會及依附於自然界的粒子物理規律,顯然已失恰當,再者,對左撇子的慣常習性而言,自發性的引喻更難以成立,人類探索完全未知的物理領域之餘,不應時以人為本位單偏思考隨性兀自私我框定而誤人子弟,令人更感詫異的是,既然南部陽一郎常常舉此例來告知友人及物理界精英何為自發性,甚至於諾貝爾物理獎的評審們也應該都聽過其之舉例,難道這麼多世界知識精英都無人注意及發現其人舉例不當而提出糾正嗎?!這就難怪西洋科學家說:「今之科技要再轉換與人文接軌~無解」。 『任何科技之被造,其之功能機制、存在價值,都應能再用之於~扶升世界人文之整體進化互升』,若問今之物理科學應以何為師、為真、為原?!也許絕大多數的人會回答您:「誰能推翻前人的理論觀點或誰能得到諾貝爾獎誰就是代表~原、誰就是那無庸置疑至高無上的~真理」,人文與科技是人類文明進化的一體兩面,人文若不能持續大於科技兩個空間,科技就難以保持與時俱進創新突破,原點=終點,科技的著力方向=人類文明的落點,再換個角度回看及對照今之人文社會百態潛在盲點,絕大多數的人亦多以誰吸聚壟斷的財富大、誰唯我獨尊的權位高、誰賣弄私醜的曝光率多,誰就是世間人與物的膚淺代言者而非是有內涵有再生力的代原者,以人為以假想以己意以人意而非以整體以原意來定位一切的是非真假對錯,因而人為的定理規章律令法範怎麼改怎麼修怎麼增怎麼變怎麼進也趕不上時空變數與潛顯缺陷之與時俱進,以致於,今天推翻了昨天、明天又推翻了今天,以致於,各國上位者的施政方略及其之法制政制體制機制的維存保鮮期遠遠低於人的生命週期及人腦求精求進求原的賞味期,終而世間社會昨是今非、混沌不清、是非不分、無以是從,物理即生活、生活即物理,當今世界人文社會與科技產業會兩相呼應頻頻引發起生存環境人為炒作造成能源糧食原物料經濟金融大風暴及越來越密集的天災地變人禍,追本溯原及查找不足,不難發現,被少數人類精英所自我標榜自以為最的兩極化資本主義及社會主義,仍不是符合原物理的好主義,而只是人為粉飾巧妝假公濟私表裡不一的過去不完整~偽主義,正待有心人來共同努力予以去蕪存菁化缺成圓還原再生為~第3主義,從終端、從宏觀、從完整、從原來俯瞰來查找來解讀來根究人為之當在施為點與過去原點、未來終點,人為並非是不可測不可知不可解的~原。 觀微知著,原點=終點,若果,已知的、較簡易的、最近距離的物理慣性,竟連物理學家自己本身都會邏輯錯亂、說錯話、舉錯例,那麼,未知的及其所謂更高更深更遠的高能物理粒子物理場論又如何能教世人相信那是正確無偏無誤人子弟且值得世人效法學習的~原?!人為,有一體兩面,若不符合缺陷符合共適符合原,就只有被解讀被氧化被還原,這也難怪諾貝爾獎素質水平似乎漸淪為只為了圍護西洋理學之獨佔鰲頭上位虛榮及只為了頒獎而頒獎而每況愈下,再者,代精代真代原及人才濟濟的諾貝爾獎頒的愈久、得獎者愈多,就應該知恩圖報的回饋者也同樣越來越多才是,這才能符合及有效印證西洋科學界自己所講的~『科技來自於人性』,然而,其之基金會財政漸不支,之前還發生獎金差點發不出來的窘況,若說基本的簡單的最近的飲水思原感恩還饋都做不到了反而更遙不可及了,這些由西洋01相對式理學(*人文思想以非友即敵、弱肉強食、唯我獨尊、寡占壟斷、奴役欺壓、兩極分化,科技理工亦以兩極化相對的壓縮Vs噴射、以對撞代相融、以虛擬代實際、以奢耗代再生,無論是科學領域或人文領域,其之最高端皆以相對論或相對式開出與歸納)所孕育所造就出來之經濟學獎與物理科學等獎項的眾多得獎人才,又如何教世人能安心託付其人能生出解決之道於金融海嘯與能以知識經濟或創新科技化解將會越來越多人為惡意炒作及踐踏於能源、資源、人源等生存之原?!又如何獎誇其人已真知宇宙生成物理之原…?!當局者迷、旁觀者清,既然是人才濟濟精英薈萃又為何會把全世界快速帶向生存危機與恐慌而仍束手無策?!很顯然地,解決之道必不生自於造01、爭有無及大量製造兩極分化對立亂源的單專主觀當局迷者,而必來自於是非、01之外的宏觀者3,很顯然地,實驗更已證明,歐洲文藝復興及工業革命數百年來所累進生成的西洋理學雖有單專精準之優,惜因1不化3,而仍~未符完整未符寰化未符原意,其之少數知識精英個人意識所自我假設猜想主觀編設的政制法制體制機制,亦已在向人類世界頻頻發出疲乏滯怠及瓶頸極限缺陷不足不完整之折射警訊,正待宏觀解讀的有心人化複雜成簡易以『再生灋』連結扶升再生之。 何為自發性?以人性,人的自發性,不來自於被動從事人為制式約束之慣性跟從模仿,人的自發性,不來自於1對應於1,人的自發性,必發自於內心、必發自於1對應於99、1對應於天地蒼生的既在缺陷,也必來自於因一己真心在意關懷社會從而戮力不懈於根究解讀查找世界的缺陷不足不完整進而還原再生出主動回饋奉獻社會的大我志向及自動自發自律自主全力以赴於謀世間之越來越完整的---本職、責任、使命,『偽=人為≠符合原性原意原物理』,時間長=近原=精,世上惟一歷經五千年時空淬煉仍存世不朽的多意宏觀廣義寰化代原『華字』,其之每一字意邏輯內涵與物理數理精髓,又再次啟示了知追本溯原的萬物之靈與炎黃子孫~有如年少輕狂暴發戶般快速崛起又暴起暴落玩物喪志奢靡揮霍之近代西洋其所擁以自傲自負的科技物理與人文物理,今已作繭自縛相互切隔背離而越來越遠離原矣,『有什麼樣的人文、就有什麼樣的科技』,人文若不進,科技就不升,科技若不能用以支撐民生、化人民危機意識、謀世間循環永續,則一切的人類文明發展都將負載不長及終成侈談空想白忙一場,再者,再如何查找超對稱粒子及發展高尖端的理工太空科技,若不能用來帶動人文之一再覺醒及轉換成人文之再升進階思想(民→商→官→聖),人文與科技就永無相交集與相對稱的可能,觀今之科技物理產物多被用於搞戰爭相殘、搞遊戲玩樂、搞虛擬幻想、搞幼稚浮華、搞無知瞎鬧及用來誘增人的內虛不足與挑起人性的奢逸貪婪,而非是為了整體的提升再提升,有了這種殘暴、空洞、短淺、速食式、不對稱的人文走向與科技定位,世界怎可能會不出現缺口、危機?這就難怪西洋『從哪裡快速崛起,就從哪裡傲慢衰敗』,人,不進則退,物理萬物亦是,幸哉,尚有數萬個五千年不朽代原華字可資以化解個人意識紛爭成大眾中心共識及再凝聚成共進之向,解讀華字之『錯』,其之字意邏輯內涵早已在頻頻警示每一世代人類一個既符合原意又不永進不退的~『物理定律、數理方程、宇宙真理』,解讀世上惟一與時俱進五千年祇精不退不過時不氧化的宏觀寰化代原華字之一~『錯』,錯字內有昔,昔=過去=倒退=不完整,再換個邏輯角度往復思考,若果,過去=絕對完整,人類又何須談去舊迎新、談變革創新、談與時俱進、談未來前瞻遠景…?!錯╱藉╱借╱惜,其之字體內亦皆潛有昔之意涵,昔的錯是待藉轉待扶升待還原的蓄勢待進能量,也是邁向越來越完整的過程,錯是對的基礎,錯是因固守不放抱殘守缺於過去不完整的單專法制體制機制政制而退化成待歸正還原的缺陷誤差,錯,有一體兩面,依以過去為不可缺不可疑不可越之永恆絕對完整則原隱伏,解讀過去乃不完整則原來扶,人,荒於嬉、惰於勤解讀人性物性原性之完整,人,才會自陷不拔於~相對,反之,則人將與天地萬物和諧共生於~對稱,有心於共同打造地球成可落實的天堂世界與未來可越來越對稱及越臻於完整的有心人當不忘查找不足及借鑒五千年數萬個代原華字及『錯』之多意邏輯意涵而時時反躬自省還原再生之。 據 *** 延伸閱讀: 1.〝科學的定義〞混沌五百年 19字重新下新定義 2.查找邏輯盲點 ~ 老子思想 之 『一生二、二生三、三生萬物』 3.解讀『先有雞或先有蛋』之思想邏輯觀 4.無我非無、真空非空、純鐵非純 5.成功的定義與成功領導者的九大特質 6.解讀波粒二象性的不足及再進位~波粒稱三象性 7.腦的啟發 |
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