大前研一為自己的國家，寫下了《M型社會》這本書。他特別針對其間辛苦謀生的芸芸大眾，該如何因應社會結構之改變而引發的中產階級消失的危機，有感而言。

    普遍盛行的專業而分工合作的公司結構，造成了正式員工的減少，公司利潤的提升，使更多的中礎階級淪為中下階級。

    作者一方面大力抨擊政治層面的呆滯，一方面苦口婆心力勸市民小百姓要覺醒，正視自己真實的處境，進行相應而有效用的實際規劃。

    我特別感興趣的是僅佔該書三頁小篇幅的「如果只能改革一件事」。作者自問自答，說，如果有人問我：「如果只能改革一件事，要改哪一件？」我會毫不猶豫回答：「教育」吧！

    他說，這一個嶄新的世代需要的人才，是「能以自己的力量思考、行動」的自立型人才，是有能力在新經濟看不見的大陸上，自己開拓未開發之大地的人。他「能在現實環境中獨立思考、自己為沒有答案的問題找到答案」。

    讀到此我不禁放下書，遙想那一位曾經認識、相當固執的教育家朱美美博士。

    朱美美博士在2005年離開香港大埔三育中學校長之職務前，在最後一次給學校老師的家信中她寫著：「每年的畢業典禮都很不同，每一屆畢業生各有不同特質。這一屆的學生很特別，很尊重老師、很規矩、很貼心。謝師宴上，開始沒多久便開始攝影時間，全場都是學生拉著老師們不停拍照。這幾年，這班孩子在學校中得到的是怎樣的教育，在畢業典禮和謝師宴中表露無遺了。只有在得到尊重後，才懂得尊重，在愛的環境中才能衍生愛。」這就是朱博士從2000年接任校長之職所得的成果，具體而實在地嶄現在這些孩子們身上。

    朱博士在1996年至2000年，任大埔三育中學副校長之職，在取得香港教育部認可的校長資格後，才於2000-2005年接任校長職位。

    她說：「在接任時我內心早已認定，老師們會是我最重要的工作對象與夥伴。剛開始時，我跟老師們談理想，他們說不懂。我就耐著性子等了一年，再對他們談理想，終於他們有些人懂了，於是我講我要孩子們達到什麼標準，然後老師們分頭去找，發揮創造力去想，去設計。」

    我手邊有朱博士給我的一些資料，最早的一份是2002年12月大埔三育中學家長通訊「心橋」。在首頁「校長的話」這一單元裡，朱博士一開始就寫：「二十一世紀最重要的資產再也不是土地、房屋或資金，而是知識及腦力，也就是人的本質。」

    她語重心長地對著家長們闡述她的教育理念：「社會急速轉變，人要不斷學習，才能夠迎接未來的挑戰。這新一世代需要的是有專才的通才，需要能保持自我又具全球意識的人，需要懂得在個人與群體間平衡的人，需要懂得本地文化又能接受多元文化的人。」

     我不知道當年讀到這份「校長的話」的家長們，有多少人在感動之餘，相信她如此說也必然全力以赴？

    接下來朱博士詳細敘述學校在未來要如何栽培學生們，她說：「要在這樣一個時代達致成功，有幾個因素尤其重要，……

1.     個人素養──包括個人道德操守、個人內省能力、對社會整體及對別人的關懷。

2.     語言能力──對香港人來說，必須掌握二文三語的能力。

3.     溝通能力──語言能力的進步必須用於溝通，社會越趨複雜，團隊精神尤其重要。

4.     協作能力──人不能只為自己的利益打算，真正成功是在群體中與別人協作擦出火花。

5.     使用資訊科技的能力──人要學會駕馭資訊科技，而不是被資訊科技所駕馭。

6.     批判能力──不因循前人的做法，必須能透過個人的思考，作批判性思維。

7.      創意──凡事不固著，存開放的胸襟，作多角度水平思考。」

    說，其實最容易，如何說得出理想，又具執行的能力與熱忱，這才是關鍵。我想念這樣一位真正的教育家，期待在自己的家鄉也有這樣的典範。