文．圖／許映鈞

經過冬天，到了天暖花開的春天。天氣好了，筋骨氣血活動，吉諒老師宣告寫隸書的課程暫先停止，開始行書的練習。

冬天氣溫低，手腳不靈便，墨也較為凝滯，寫行草便有些施展不開，所以練隸書。春天到了，氣機舒暢，自然是寫行草的大好時節！

老師依氣候來決定書法課程，不但有其科學上的道理，更讓我感覺原來自身與季節竟然有如斯感應，要因氣候而定行止。

在這科技發達、人定勝天的現代，住在水泥叢林中的人們，除了穿衣服和放暖暖包之外，對於人與季節的律動，好像早已無感了吧！

停了數月的行書，這番回來，寫的是集王羲之字的聖教序。

一開始以為可以一段一段寫，不料這卻是太自大，還是得一個字一個字寫。

這是帖子的一開頭， 「大唐三藏聖教序」裡的「藏」這個字。（日本二玄社的逐字放大版，很貴，但品質非常好。）




每堂上課，要交作業，老師一看，便說，是不是最近心情不好，有事在煩？

事實上最近並沒有什麼心情不好（還是心情一直很不好？），可能是近來練字時間都在午夜之後，精神真的較難維持，寫起來就毛毛燥燥的。





老師示範了一下，果然差很多！





照說這個字型先前也練過不少，不應該差那麼多！

比方說下面這個我寫的字吧！老師說有些隱藏的筆劃，就寫的太草率了。（那一筆呢？）





原來是這一筆！




看不出來？是這一筆！





在筆劃連接的地方，筆尖是否有如導航系統般精準的流動、轉折，還是隨隨便便的再起筆，會造成重大的差異。

這樣看，應該更清楚了吧！




老師也示範了以下這個部分：





並且指出我在寫字的時候，這些筆劃的轉折，並沒有做好筆尖角度往復轉換的動作。

有聽，但有沒有懂呢？

這是接下來在課堂上的練習，好像比前面在家寫的好一點。



老師說是有好一點，但整個字不夠舒展，好像擠在一起，感覺不對。

以下放大幾個字來看：

這個字裡面「臣」的部分，是都擠在一起了！




以下老師點了圈圈來說明字的結構要如何處理。




但到底錯在那裡，有時候真的不容易體會啊！

看我一付駑頓的樣子，老師說我寫「臣」的時候，太用力了壓下去了！就像下面這樣：




「筆意」應該要提起來，就像下面這樣：




為了加強理解，老師又舉例說明，比方說我練過王羲之〈蘭亭序〉裡的「蘭」這個字中間「柬」的寫法。並不是如下面這樣（雖然這種筆法也是一種對的寫法）：





而是像下面這樣，筆意有提起來的寫法：




以下是日本二玄社出版馮摹王羲之〈蘭亭序〉放大版裡的「蘭」這個字。




王羲之的字放大來看，其精妙細微之處，令人驚歎！觀其露鋒之處，其下筆與紙面接觸之輕細，有如太極拳極細緻的聽勁（以前在學校的書法課，怎麼把藏鋒當成第一要務呢？）。如果跟著字的筆劃一路揣想其筆鋒尖端之變化，真像坐雲霄飛車一樣，頭都要暈了！

經過老師一番講解，我終於有點懂啦！

在下課之前，我的「藏」變身成以下的樣子，跟一開始相比，是不是進步多啦？








------------這是分隔線-----------------

同場加映「唐」這個字：

老師說我這個橫劃的起筆太重，到了後面要轉下來時，就都擠到一起去！筆尖沒法子靈活的跳回來。




以下是這一筆的示範：





關於這一筆，怎麼寫才能每次都不失手，我還在傷腦筋哩！