最近為了教育問題傷透腦筋，真搞不清楚教育部怎麼會把台灣的教育品質給他弄成這樣．

大學放榜了，各大報的新聞普遍反應國內各教育大學的錄取分數偏低，有時低到連一般人的身高都不如，會發生這種現象，主要是因為現在教師一職難求，即使教育大學讀出來了，也不一定有書可以教，教育部當時的講法是，老師也和醫師．律師一樣，在學只是一種養成教育，而非就業保障，講得很有道理，於是乎，教育部從此便有十足理由玩起兩手策略，一面不管你教育大學死活，一面又大肆開放各大學辦理教育學程，結果現在師資過剩，而且師資品質超爛．

住在苗栗縣尤其可以感受到這種悲哀，苗栗縣近年錄取的老師，非本科系畢業的老師比例有越來越多的傾向，苗栗縣這幾年就常有家政系畢業，修了２０學分的英文輔系後就到學校裡擔任正式的英文教師；還有商業管理學系的學生，修了數學輔系，也可以教數學，我不知道他們進到學校後教得如何，但是苗縣這幾年基本學力測驗全縣平均分數老是在１００分（滿分３００）上下打轉卻是不爭的事實．

撇開成績不談，現在的老師對學生行為的管教和以身做則的用心也大不如前，日前苗栗縣議會揭露一個國小教師出的測驗卷錯字連篇，結果校方到處抱怨縣議員及媒體怎麼可以如此打擊教育士氣，還發動社區指責爆枓家長，這是什麼邏輯？難怪現在流行硬拗，因為拗得過就沒事．

台灣的教育本來辦得不錯，國力隨教育的普及蒸蒸日上，但現在教改把台灣的核心價值改得面目全非，不但品格都談不上，連基本學科能力都教不出來，這樣的教育部真不知要來做啥？

看到教育大學成績普遍下滑其實我很心痛，因為他們代表的是新一代教師的素質，十幾廿年後的台灣國力．．．哎！其實更讓我難過的是，很多人其實已經注意到這種現象，希望教育部停止辦理各大學的教育學程，並指出師資多元化的重點，應在培養教育大學學生的多元能力，但最後終因教育部得罪不起那些已經設立教育學程的大學，只好讓這些既得利益者繼續製大批流浪教師，然後繼續讓教育大學的錄取分數一滑再滑，讓台灣的師資繼續沒有品質保障！

在這裡我是無奈的母親，明年小朋友就要進小學了，請問有誰可以出來扭轉這種亂象？讓台灣的教育正常一點？