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2009/10/20 23:58:21瀏覽503|回應1|推薦2 | |
來看看學校的改變。「在二十一世紀的幼稚園,那裡的孩子是被要求會讀和寫的」。(是嗎?好像是,聽說在台灣,幼稚園大班畢業已經把小學一二年級的東西學得差不多了,也要會寫自己的名子,可是,這有什麼問題呢?),但是,「對許多男生來說,在準備好去學習閱讀方面,五歲與七歲之間有很大的差別…很多家長已經看到現在幼稚園這種加速的步伐對他的五歲兒子不利,許多父母開始晚一年才讓孩子上幼稚園」,曼哈頓一所學費昂貴的高級私立小學校長Betsy Newell說:「…讓他晚一年才上學,這一年是你可以給孩子最好的禮物」。芬蘭的孩子到七歲才上學,卻在各項國際測驗上都排第一名,而美國是第二十五名。 真的叫人困惑吧?理由是? 1.女生和男生在大腦不同區域成熟的順序和時間不同。 2.大部分的女生希望取悅老師,大部分的男生沒有這個動機。小女孩比小男孩更會注意大人說的話,會遵守規則,會在乎大人怎麼想。 前面提到的芬蘭教育,近幾年隨著台灣教改,出版探討及介紹芬蘭教育制度獨特性的書籍文章如雨後春筍,讓我們有了不同的反思。但是我相信,學校教育只是其中一環,孩子七歲上學,但是七歲前有大人合適的陪伴,對大自然的親近,安全而自由的玩耍時間。。。。這些更重要於是否七歲送孩子到學校受”教育”。 於是乎,看到作者提到感人的其中一段是,「孩子需要有豐富的,互動的感官環境,觸摸,聞,看,聽到真實的世界,才能讓他大腦和心智見全的發展。缺乏這種真實世界的經驗,孩子發展會受損」。Richard Louv的《失去山林的孩子》被作者鄭重的引述,「大自然缺失症」的孩子,可能可以告訴你環境的重要性,碳和氮的週期,但是他們從來沒有在戶外過夜的經驗,他們有很多的Wissenschaft(由書本得來的知識),但是沒有一點Kenntnis(由經驗得知)。而,尤其對男孩來說,「一直強調Wissenschaft而忽略Kenntnis會損害發展—不是認知上的,而是對事情有生動的,熱情的好奇心的發展。」 我終於明白了,為什麼電視,電腦,電玩,甚至是花過多的時間和精神在教室裡,在書本上,都只有Wissenschaft,對男孩來說,他們更需要親身感受,由經驗來學習。 什麼是真正的男人? 「幾乎所有文化都有成年禮。….沒有一個民族不看重男孩轉換成男人所必須展現出來的能力」,有些文化裡,「男孩還是要經過技術和忍耐力的測驗才能得到男孩的稱呼」(記得電影《澳大利亞》裡的那位混血小男生?)。 「四十年前,如果一個男孩聽到有人叫他「長大」(grow up),他知道那是什麼意思」,但是現在呢?或是十五年後,我的孩子成年,他們知道嗎?他們的概念,認知與典範,要從哪裡來? 他們會看《神鬼戰士》(Gladiator)或《梅爾吉勃遜之英雄本色》(Brave Heart)而知道,以前的英雄或真正的男人是這樣的嗎?他們會不會崇拜南北戰爭裡的張伯倫將軍(Joshua Lawrence Chamberlain)? 看完了這本書,我想起了連加恩這個六十幾年次的男生,我認為他是個成熟的大人,一個男人,因為他的信仰,他的充滿動機,他為理想而不屈不撓,他的樂觀和陽光性。我想說,他的家庭教育真成功。
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( 心情隨筆|家庭親子 ) |