《森林大熊》是一本探討人與自然，自然與工業文明，工業文明與人三角關係的名作。故事寓意深遠，而情節卻十分幽默，處處有令人噴飯的意外。繪者採用漫畫框的格式，配合細膩的描繪，是一次成功的嘗試。

故事一開始：「樹葉開始往下落，野雁成群向南飛。」

這個開頭寫得好，寫的不好的怎麼寫？「冬天來了」就不好。

要傳遞一個意念或訊息，最好是瞄敘畫面，讓讀者腦中形成一個視覺影像，意念自然對應而生。比方說：「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。」這首張繼寫的詩，詩中並沒有說什麼「思鄉」，只是描繪景 物，當畫面在我們腦中形成，「鄉愁」的感應就浮上來。因為這個畫面會把原來存在腦中的類似畫面叫出來，和以前畫面連帶在一起的感覺，也就同時被喚起。所以小朋友讀這首詩就不會有「鄉愁」，因為他還沒有離鄉的人生經驗，喚不出那個感覺。同樣的，如果他腦中儲存的畫面太少，就算有人生經驗，對這首詩的感動也有限。就算對藝術沒有涉獵的人，看到梵谷、畢卡索、馬格利克……並不知道要感動什麼？

再來，就算要傳遞的是「明確的訊息」，最好也要有畫面的鋪排，才能增添訊息的強度。有點像歌劇開演前，要有一段序曲，先佈置好氣氛。比方說：「床前明月光，疑似地上霜，舉頭望明月，低頭……」到這裡為止，寫的都是畫面，動作，讓人身處在詩人佈置的場景中，然後再點出「思故鄉」。這個訊息因有畫面而能產生深刻的印象，入木三分。

同樣的，當我們讀到「願我如星君如月、夜夜流光相皎潔」、「海上生明月、天涯共此時」、「欲寄相思千里月，溪邊殘照雨霏霏」、「但願人長久、千里共嬋娟」……只要月亮的畫面一出現，思念之情就也對應而生。但如果一個人這些詩都沒讀過，看到月亮，可能只會想到月餅或狼人，情趣就不同。

因此，我們用畫面來描述事情，傳遞給孩子，讓他養成圖像思考的習慣，培植他的觀察力。如果用簡單的「冬天來了」，含混的打發過去，做書的人懶，讀書的人怎麼會不懶呢？懶得讀、懶得看，你說未來怎麼辦？