我家所屬學區的小學前幾年開始了資優班(Gifted Program)的課程，於是我發現：原本已經眾多的中國人口，突然變的更多了起來。因為我在學校當家長會義工，所以間接知道這許多新來此學區就讀的學生，很多是特別租屋（尤其是地下室）居住的，為的就是中國人的傳統心態：近水樓台先得月。因為他們的父母們認為：在有資優班的學校學習，也比較容易進入資優班；或者是：和資優班的學生同校學習，成績上多少也會比較好。這使我不得不感嘆，真是天下父母心啊！

中國父母似乎很喜歡把孩子往資優班送，大概都是因為望子成龍、望女成鳳吧！而且，哪一個父母不覺得自己的子女是天才的？可是，當然也不是想進就進，而是先要有老師的推薦，校長的觀察後，再報請教育局派心理學家來做兩段測試，測試通過後，再由家長做最後的決定：是否真的讓孩子參加此課程。在我認識的外國朋友中，最後給孩子選讀的大概是一半；但是我所認識的許多中國朋友，就算孩子在學校不被推薦，也會想盡其他辦法讓孩子進入就讀。

比較了兩方的看法，我學到西方父母在深思熟慮後，支持孩子全面均衡發展的開明作風。可是中國父母卻是害怕沒有進入此課程，會埋沒了孩子的天才，所以拼了命也要證明孩子是資優生，一定要進入這樣的課程。我因為大女兒在資優班裡（她並沒有一開始就進去讀，而是兩年後，老師們極力建議我應該讓她試試），而有機會觀察到許多細節，所以想分享給正考慮送孩子進資優課程的父母參考。

首先，孩子的資賦優異是全面性還是單一性？是學科方面還是術科方面？我會這樣問，其實是和孩子選讀後，是否可以適應有著絕對的關係。因為有的孩子只是單一科目特別優秀，但整體並不是特別出色；資優班的學生其實彼此間的競爭非常激烈，所以孩子的壓力自然不言可喻。此外，資優的定義基本上完全以學科為主，測試時的標準亦是如此。但不是每個孩子都是學術方面的天才，所以請家長千萬不要漠視了他術科的成就。（在此，我想特別和大家分享我小兒子的經歷：他是個在測試中「失敗」而未進入此課程的例子。老師及校長都很訝異他竟然不是資優生的結果，但他們的結論是：他的資優也許是在創造力 – 但這是測試內容無法得知的部分。其實兒子在知道結果後，曾經很傷心地大哭一場，並反覆說著他自己是個失敗者。這讓我看了很心疼，也後悔同意讓他去參加這次評估。因為，我最不願見到孩子因一次的失敗而否定自我，又如果那是終生的否定，我怎麼對的起他？畢竟他才只是一個三年級的小男生…後來他告訴我整個評估過程的始末，他說：測試的地點是在校長室旁邊的一間辦公室，他當時實在有點害怕那個環境。而評估者講的是夾有廣東腔的英文，他也不是非常地明白，但又怕一直請她重複會令她生氣；最主要的，他不願和現在的同學分開，也不想像姊姊一樣：永遠有做不完的功課和報告…這種種的因素，所以，他索性隨便回答測試者發問的每個問題。「媽媽，對不起！」我無法告訴你，聽到他最後的這句話，還有他的自白後，我的愧疚有多深、我的眼淚又流了多久，但我可以告訴你：這輩子，我絕不會再讓他受到這樣的傷害。）

其次，我不知道家長們是否真正瞭解資優班的師資情況？在我女兒就讀的這些年裡，據我所知，她的老師都是「臨危授命」型，所以這班學生其實就如做實驗用的白老鼠一樣。不是說這些老師不好，只要她們有教學熱誠，一邊去受訓，回來後再即刻把所學用在教學上都可以。（至少，這兩年女兒遇到的老師都是這個樣子，教資優班對他們也是一種挑戰和經驗）。可是，這些老師是不是真的知道這類所謂資優學生到底哪裡不同？有何特別的需要？還是以為只是該給更多的功課，填滿他們的生活，因為他們比其他的孩子做的快，做的好？我就聽到女兒轉述過許多老師這種「嘲笑式」的「讚美」：「你們是資優生啊！應該知道答案的啊！」但來自老師的問題天南地北，誰規定資優生就應該知道所有的答案？

最後，除了孩子學術方面的資賦優異以外，個性上是否也能與人積極配合？因為，許多專題是靠大家一起合作完成，如果小組中有人自以為是，不願配合他人；或是大家各自為政，誰也不聽誰的，都會讓整體分數打折扣的。我就曾經聽過女兒同學的媽媽談論她女兒進入此課程後，一直鬱鬱寡歡。但每次女兒和這位同學分到同一組時，也都會抱怨又要拿低分了。詳問之下，才知這個女孩每次都不配合做分組工作。別人練舞，她就自顧自看她想看的書；別人不聽她的，她就到處說人壞話。結果弄到沒有人願意和她同組，最後只好由老師出面硬性指派。而被指定要收容她的那些同學，就會叫苦連天，敢怒不敢言了。

綜觀上述幾點後，於是，很多西方父母就打消了送孩子進資優班的念頭。但中國父母還是堅持非將孩子送進去不可。所以，一些坊間的補習班也應運而生。靠補習成為資優生，這樣的方法恕我不願苟同。畢竟曾經有過兒子這樣痛苦的經歷，我只希望，孩子們能享受學習帶來的樂趣，而不願孩子被一個「資優生」的盛名壓的喘不過氣，再也不喜歡學習新事物。