作文課授課內容總複習

一、出口成章 98/09/05

 1.口語溝通和寫作，在表達能力訓練上同為重要。

 2.欲訓練表達能力，須先從「說」做起。

 3.透過分享故事、文章、新聞，獨立思考並加以評論，自可增進思維和口說表達之能力。

 4.愛在心裡口要開，你不說誰知道？無論你偏愛口頭陳述還是文字表達，請記得要勇敢「表情達意」。

二、地基深鑿 98/09/12

 1.萬丈高樓平地起，要寫出好文章請先從基礎紮實。

 2.作者對文章的構思，就是房子最重要的鋼骨；循大綱而生的段落文字，則是房子的水泥牆；至於修辭技巧、名言佳句的運用，是房子中的家具和掛飾。

 3.作文所必須深鑿的地基，正是所謂的「造句力」。

 4.主題→詞語→句子→段落→文章，這是文章構成之要素和次序。

 5.很多事情是光想才難，若先做再說，就簡單多了。

三、字字珠璣 98/09/19

 1.任何知識、技能，唯有靈活運用於生活中才是王道。

 ◎朱熹：「舊學商量加邃密，新知涵養轉深沉。」

 2.文章應先求通順，再求優美，最後進求內涵。

 3.建立背景知識的方法，在大量閱讀各種書籍。

  ◎作家林文義說，若能花一個月時間讀完20本領域截然不同的書籍，則整個人的氣質、視野都會有所不同。

 4.光多讀並無實益，應勤加「思考」。

 ◎孔子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」

 罔：迷惘困惑。 殆：危疑不定。

 5.請善用網路工具查詢詞彙，如：教育部成語典。

 教育部成語典：http://140.111.34.46/chengyu 

  國語辭典：http://dict.revised.moe.edu.tw/ 

四、筆端泉湧 98/09/26

1.作文不過如此：由句組合成段，段再組成文章。

2.面對題目，擬出大綱以分配各段內容，並估計所需時間。作文高手，只是所需時間較短，且較大多數人詞彙豐富、內容充實。

3.「文如其人」，文章中要展現風骨和氣魄。

4.請勿因練習主題貌似簡易而輕忽，其實在在皆是在訓練你面對千變萬化對象的「組合能力」和「靈活度」。

5.根據所給現成大綱，選取二段練習寫作。換言之，能練習寫出「指定式作文」的任一段落，則為文有何難？

五、倚馬可待 98/10/10

1.袁虎和李白兩人的倚馬典故，深值我輩效法。

2.所謂天才，有時只是一種心理狀態，一種堅實自信。

3.勤練的基礎在於興趣，興趣可以自我激發湧現。

4.歐美教育所重視的「架構力」包含：

(1)閱讀文章並抓出關鍵的能力。

(2)清晰而有層次地對外表達想法的能力。

 5.平凡中的不平凡，即是真實偉大的樸實無華。

 ◎〈麥帥為子祈禱文〉：「請賜給他謙遜，使他可以記住真實偉大的樸實無華，真實智慧的虛懷若谷，和真實力量的溫和蘊藉。」

 6.順治皇帝對其子玄燁說：「心中有(大綱)，筆下才有(文章)。」為文先須「胸有成竹」！

六、口若懸河 98/10/17

 1.形容一個人口才良好，可以用「口若懸河」、「滔滔不絕」、「辯才無礙」、「舌燦蓮花」……等等成語。

 2.與人溝通時，言者內涵的重要性遠大於語言本身。

 3.時常練習對鏡演說，有助於上台時安然自得。

 ◎蔡小虎校車練歌、校園歌手大學後山高歌事例。

 4.台灣近年之所以進步遲緩，主因在於大多數人沒有「捨我其誰」的魄力，鮮能勇於承擔和迎接挑戰。

 5.勇於上台發言，不只是一時膽量，更是氣骨魄力。請多爭取公開發言的機會，勇於表達你的想法。

七、匠心獨運 98/10/24

1.每個人都有不同的特質和價值觀，因此對同一事物的看法也常會大相逕庭。

2.人人都有獨特、無限的創思和想像，並有稟賦和興趣的不同，因此雖發予同一種材料，由同一老師給予同樣教導，仍會有不同的成果呈現。

 3.多元而開明的社會，理應包容和尊重各種差異。

 4.勇於承認並以自己獨特處為榮，無須畏他人眼光。

 5.讓想像力翱翔，不受世俗框架束縛，盡量異想天開。

八、泰山河海 98/10/31

 1.秦‧李斯〈諫逐客書〉：「泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。」(聯想宋晶宜〈雅量〉)

 2.讀萬卷書，也要行萬里路。

 3.行為上的一小步，可使心靈走一大步。

 4.從他人的角度設身處地思考，才能了解不同想法。

 5.溝通的前提，是真誠無欺的關注。

九、虛懷若谷 98/11/07

 1.唐‧韓愈〈師說〉：「聞道有先後，術業有專攻。」此言主旨在闡明：向他人學習，只問對方有沒有值得學習之處，無須問其年齡、地位。

 2.「見賢思齊焉，見不賢而內自省。」、「三人行，必有我師，擇其善者而從之，其不善者而改之。」從這角度思維，則世間實無不值得學習之人、事、物。

 3.試著用欣賞的角度，用放大鏡觀察他人和自己的優點，不吝給予他人掌聲，也不怯於自我肯定。

 4.世間事豈能盡如人意？盡力克服缺點，但真誠接受無從改變的缺陷，也可以試著忽略這些不圓滿。

 5.用上林苑皇家狩獵的氣勢，泛讀以累積詞彙和語感，使自己面對各式各樣的題材，皆能游刃有餘。

 6.杜甫曰：「讀書破萬卷，下筆如有神」，有時不妨用豪邁125的精神，豪邁一些，讀就是了。長期「泛讀」，除有助於旁徵博引，更能結合不同領域的思考角度，而使文章迭有新意、如有源頭之活水不絕。

 7.泛讀的目的和精髓在於「抓出關聯性、摸出熟悉度」，並可以彌補生活經驗之不足，借鏡他人心血智慧，使自己面對類似難題時能沉著以對，戰勝環境、戰勝自己。

十、虛懷若谷 98/11/14

 1.若自始即能接受建議，廣泛閱讀，迄今應當已有一定的閱讀功力，在其支撐下，寫出有內涵的文章，庶幾不是一件難事。

 2.投稿管道有：國語日報、聯合報副刊、中國時報、自由時報，並可以參加坊間所辦各種徵文比賽。

3.投稿時須有明確而正面的觀念：「被錄用，固然是能力受到肯定；不被錄用，卻不一定是寫得不好。」題材、字數(篇幅)，皆可能是一時未獲錄用原因。

4.「志在必得」既非壞事，也非好事。文章基本功能在於表情達意，進而感動他人。雖準此而寫下文質兼具的好文章，猶未必適合評審的主觀評斷。

5.日本川村明宏氏研究發現：人一「刻意」，大腦中「副交感神經」就會異常，因而得失心越強，給自己的阻力也就越強。徹底放鬆心情，反而有助能力發揮。

 ◎侯文詠：「加緊腳步、放鬆心情」。

6.人生為有自己打從心底認為跨不過的，才是真正的挫折。客觀上，再大挫折都可能被跨越；主觀上，卻有無法跨越的小挫折。

十一、虛懷若谷 98/11/21

 1.九宮格思考法，又稱為「曼陀羅思考法」。

 (1)水平式思考法：思考面廣

 (2)垂直式思考法：獨特性高

 2.請分享上課心得。

 3.孫文：「知難行易」。如工程師畫一處粉筆要價上萬，現代社會亦強調「Know-how」的重要，知道怎麼做，重要性大於執行本身。現代社會所強調之執行力，正是知道之後努力去執行。

 4.不是「練習」作文，而是「運用」作文。技能唯有「到處使用」，才能內化成自身具備的寶藏！

其它、課後聯絡 

 若本期課程結束後，有任何與國文、作文相關的問題，都歡迎與我聯絡。

 另則，我亦熟悉國中國文、國中社會(歷史、地理、公民)教材，有社會科問題也歡迎聯繫討論。以下是聯絡方式：

 1.手機：0958-290-456

 2.MSN：fudetw@hotmail.com (電子信箱)

 3.Blog：http://blog.udn.com/fude 

【作文技巧總整理】

(本部份參考作家沈惠芳女士出版之教材，加以解說)

◎開頭(起)：

  一、人事時地物記敘法：

   選用人、事、時、地、物之幾種，以記敘筆法開頭。

 二、開門見山破題法：

 在開頭部分，直接點出全文主旨所在。

◎過程(承、轉)：

 重點在於「承上啟下」，如火車車廂，以掛鉤相連。

 文章的過程，自然為全文鋪陳、強調主旨的最佳位置，至於如何凸顯主旨，根據作家沈惠芳女士所言，有六種方法：

 一、定詳略：分用詳寫、略寫來區別主體與旁襯之物。

 二、點睛法：在文章中直接明示全文的主旨為何。

 三、開拓法：從較小的事物自然引申出廣大的意義。

 四、對比法：舉性質狀態迥異的事物對照，突顯主體。

 五、反覆法：在文章中，基於情感而自然反覆主旨。

 六、穿珠法：透過自己訂的主軸，把原本不相干的事物有意義地、如同穿珠般串成一篇文章。

◎結尾(合)：

 一、自然結束法：文章意思已經表達完整，順著情感或事件情節的告一段落而自然結束，不另起結尾。

 二、指向結束法：作者在結尾處明白要求讀者或自己採取某種行動、養成某種觀念。

 三、首尾呼應法：結尾重提開頭部份所提過的事，讓文章首尾彼此呼應，而有結構完整的感覺。

 四、抒情法：在文章結尾自然抒發內心情感或感觸，而能引起讀者的共鳴。

 五、設問法：在文章結尾時，以疑問或反問的方式，引發讀者思考，使文章有意猶未盡之感，讓人回味無窮。

【常見修辭法整理】

 ◎設問：分為疑問、激問(反問)、提問(自問自答)。

 ◎譬喻：分為明喻、暗喻(隱喻)、略喻。

 ◎轉化：分為擬人、擬物。

 ◎映襯：分為旁襯、反襯。

 ◎摹寫：有視覺摹寫、聽覺摹寫……等等。