教育與法律研討會後思考_108.6.23

昨天，在國立臺北教育大學參加「第一屆教育與法律國際學術研討會」。

這次的研討會，由該校文教法律研究所、國家教育研究院及臺灣教育法學會主辦，既是紀念教育基本法施行二十年，也是回顧四一零教改以來，臺灣在教育法制及政策上的種種變革。研討會計有4場主題演講、7場專題討論及2場論文發表，主題包括「學生學習權與受教權」、「教師專業自主與工作權」、「父母教育選擇權」及「原住民族教育」等，並由國外學者介紹日本、美國、法國等外國「教育基本法」的精神以為借鑒參考。

筆者有幸躬逢其盛，全程參與週六研討會各場次講座後，整理省思：

(一)教育法制的健全與落實

教育的目的，在於協助教育主體(學習者)達到最大可能的自我實現；教育法的目的，是消除教育場域內各種歧視與傷害，提供公正的出發點，使認真良善之人，在努力時不受無端的干擾；因此，教育法制的健全與落實，其重要性可知，值此教育基本法落實二十週年之際，可有若干理想能再次提出？

(二)「希望感」與「弱勢扶助」

在當前的經濟環境與社會風氣下，許多年輕人找不到「希望感」，這對弱勢學子尤有不利影響。如何在經濟策略之外，針對生活的希望感，對年輕學子有所啟迪或協助？尤其是處於多種不利地位的學生，例如：健康弱勢、經濟弱勢、學習困難、少數族群、性別少數，如何針對其困境與需要，使他們得到基本「學力」保障，且同樣懷有希望感？

(三)「關係霸凌」與「選擇限縮」的難題

無論是學生在同儕相處中，還是部分教師在同事關係中，可能都會遇到霸凌，對於不平等關係中的霸凌，如能掌握或結合各相關資源，究竟可以從哪些面向嘗試解決問題、提供弱勢一方以更週全之保障？所謂「教育選擇權」，若遇到「需求特殊，但無力選擇」個案的情況，又可以做些什麼來「濟弱扶傾」？