五月底國殤日長週末(MEMORIAL DAY WEEKEND)，照例是美東中文學校協會一年一度的年會，今年是我第二次參與。本校今年還是主辦的中文學校之一，所以當然得出席兼當義工。

 每年的年會都是由美東各區的中文學校輪流主辦，協會成員包括來自康乃迪克州，麻州， 紐約州，紐澤西州，賓州，德拉瓦州，維吉尼亞州，馬里蘭州等五十多所中文學校。中文學校都是每星期六或日上課一次，英文稱為heritage school，有別於上課五天的主流學校(mainstream schools)。

 這幾年由於中國大陸的經濟強勢發展，全球興起一窩蜂的中文熱，美國的公私立學校也紛紛趕搭中文熱列車，開設中文課程。中文師資難求，所以中文學校的許多老師得以進入正規學校任教。但是中文學校老師的教授方法，能不能適應美國主流學校的學生呢?其實是一大考驗。

 中國的漢辦，近年來使出金錢外交手段，到處邀請美國學校校長和學區的督學(School District’s Superintendent)，到大陸參觀。誇下海口，免費出口教師到美國教中文，美國學校不必支付這些中文教師薪水，一教數年(二或三年)，期滿便回大陸。美國公立學校多半深受預算之苦，所以這種免費優惠，極為引人心動。這幾年已有不少大陸藉中文老師，在美國公立學校教起中文來。

 大陸藉教師教學的方式，比起中文學校的老師，更加傳統保守，因此已陸續听說學生反應不佳，無法適應這些教師的教法。最近听 說漢辦已企圖改善這個問題，出錢讓這些中文教師，在美國進修，學習美式教育方法，並取得美式教師資格，果真如此，中文學校教師在新興的中文教學市場，將面臨重大挑戰。

 今年再度出席中文學校協會年會，看到海外台灣同胞，為了延續文化傳承，出錢出力，感觸頗深。有如魚骨梗喉，真是不吐不快。

 台灣政府不斷去中國化，對中文教育的熱誠，無法和對岸相提並論。不過，去中國化的政治意義，不在本文討論範圍之內，不予置評。

 中文熱對說中文的台灣，當然是商機，更是契機。但是，教育部在全球這股強勁的中文熱潮中，反而自行綁手綁腳，更別提把握良機了!

首先自己跳進意識型態的窟臼裡，發起正名運動，中文改稱為華文。中文或華文，其實英文名稱都是Chinese，普通話則是Mandarin，此番正名是在正給誰看? 不知，如此正名，除了浪費納稅人的錢之外，還有何重要意義?

中國的漢辦拿出大把銀子，堆砌出友善的學習中文環境，吸引了眾多貪小便宜的美國學校，為了配合美國教育制度，還願意讓大陸籍教師，進修美式教育。這種超低姿態，和平常中國政府強悍的外交政策，乃至經濟政策，不可同日而語，用意不言自明。可想而知，將有多少美國教育界菁英份子，從此變成親中派? 這股親中的力量，隨著日後大批大陸藉老師進入美國主流學校後，何人能擋?長此以往，台灣的聲音，有誰听得到?

 觀察台灣的教育部政策，數年來一直是見樹不見林，最近一連串拆除蔣中正雕像，廢除中正紀念堂，與台北市政府的你拆我掛布幔風波，乃至正名運動，可以說變成了見草不見樹。當然，有一個把三隻小豬當成成語的教育部長，如何能要求太多呢?

台灣許多教師找不到工作，長期失業，自稱為流浪教師，教育部有錢拆除中正紀念堂的圍牆，有錢拆除大批蔣中正雕像，有錢從事正名活動，為什麼沒錢關心這些流浪教師的飯碗呢?受過大學教育的教師 ，卻成了社會浮躁不滿的一股反對勢力，簡直令人匪夷所思，當知識份子集體對國家社會不滿時，也是一個政府搖搖欲墜的時候。這個警訊，不知教育部何時才看得到? 教師失業問題實在不應繼續遭到漠視。

 教育部為何不也來效法大陸的漢辦?集訓這些具有執照的教師後，加強英文訓練，了解美國教育體制，派遣這些教師，到美國教中文?一來可以解決台灣大量教師失業的困擾，二來也可以協助美國學校中文教師的師資荒問題 ，三者更可促進台灣和美國雙邊實質外交關係，何樂而不為呢?

 見賢思齊，教育部師法大陸漢辦的積極作法，有何不可?還是，三隻小豬的部長也看不懂這個成語?