3月23-24日我至陽明山教師研習中心研習，研習的主題是數學領域種子教師專修研習班。雖然我的專長是語文教育，但對數學也十分感興趣，總希望數學理性的邏輯思維，也可以影響語文而激發出不同的創意。因為我認為人類的智慧與潛能是多元的，腦神經聯繫間的脈絡非常複雜，人類的多元智慧應善加開發。一方面也是因為我十分喜愛陽明山的景緻之故。

早晨之時，陽光已灑滿一片山，空氣也特別清新，位於教師研習中心旁的後山公園，也顯得格外的美。綠樹在春天中，葉子益發嫩綠起來，微風徐徐，碧草如茵，我總是喜歡趁中午休息時間在公園探索。

其實這次研習的內容主要是袁媛教授主講的資訊科技萬用揭示板應用於數學教學。這個奇妙的萬用揭示板的網址是：163.21.193.5，看起來平凡無奇的數字，連結進去，裡面卻充滿了布題用的教具，尤其適合低年級和幼兒的教師使用。是很貼心的教學設計，以後老師直接在電腦上操作，就不必自己做一大堆教具，或是攜帶一大堆教具教學，頗符合現代資訊融入教育的科學精神和環保理念，我認為十分值得推廣，且操作起來十分簡便容易，有興趣的教師可以進去看看。

接著的二個主題是孫德蘭老師主講的數學命題實務和林玉鴛主任主講的從數學基本學力檢測探討數學教學策略。這幾年基本學力檢測被每個學校討論的沸沸揚揚，尤其我的學校十分重視，常在探討學生作答時常犯的錯誤，檢討我們的教學時應如何幫助學生避免錯誤，做出正確的解答。這兩位老師講述的十分生動，所舉的例子也很恰當，對於數學教學方式應可做更多有趣的調整，例如：布題的時候用學生的名字當題目，最能吸引學生，回來上課時，我也試用了這種方法，果然學生都聽得津津有味，十分希望自己成為老師題目中的主角，反應很熱烈呢！如此一來數學課就更生動有創意啦！大家都變得相當投入，也很用心的想解題方法和答案呢！除此之外，這些老師還分享了用畫圖形的方式解題和讓學生說出自己如何解題、為什麼要這麼解題，都是在培養學生邏輯思維的能力，解題的方法也不是只有一種。大家聽聽別人的方法，想想自己的方法，都可以激盪不同的思維，也讓學生學習互相尊重，和獨立思考的能力和創意，的確有些孩子是非常有數感，邏輯推理能力很強，有數學方面的天份。

但每個人生而不同，也擁有不同天賦。我就喜歡接觸大自然，空間感特別好，這次研習我還發現公園另一端有荷花池，和免費的溫泉可泡，我眼前的樹叢飛來五隻台灣藍鵲，就停在我面前，藍的那麼鮮豔，那麼天然，那麼亮麗，連澄藍如天都顯得遜色，追逐著藍鵲的攝影師急忙奔走，我則悠閒的在一旁觀看。觸目望去，無一處不賞心悅目。來此研習對我而言是莫大享受，既可接受知識洗禮又可受大自然陶冶，身心靈都得到充分供應。數學科的邏輯思維，對照眼前的綠樹煙花，理性與感性的交融，我愛這種獨特的美。回來之後，我和同事分享每次去後山公園我都看到台灣藍鵲，他們都說從來沒看過，我能看到很幸運，我心想：心美心開，就能看見這個美好的世界，這些皆非物質可買到，心如花開，正向思考就是人生最大的富貴。