改不過來 常茂 980621

太極拳的學習過程中現階段幾乎都是先教太極拳的外形，學生都會很認真的學習，由於教練場非一對一的教學，而是整個教練場的眾多學生一起學習。教練在教導的過程中無法每一位學生面面俱到，僅能牽就教練看的到的學生做修正，況且修正也只是定格式的將外形外架作調整，實際在做完定格式前的過程過門裡，教練是無法照顧的到，所以雖然學生將定格式的姿態擺得不錯，可是誰曉得這位學生在這個招勢的過程中是否正確，追究招勢的過程中所產生的不同定格式後，相對引發學生對教練教導的心得吸收有了落差，日後解釋教練教學的內容裡，也有了眾多的版本出現，學生個個先執己見甚而爭執不下。由於現在的教學都是因為在太極拳教學的定格式中作修正，因此日後學生也就比較會在太極拳的外形外架上做文章，使得太極拳的真正含意變了質，也就是說太極拳成了定格式狀態下的產物，而不是深入感受太極拳確實是由內形於外的拳術，導致現時的階段裡大家全都對太極拳的外形外架格外有興趣、有意見、有見解，甚至都指導起自己的教練，大談他前些時看到誰跟誰打得太極拳與您這位教練的定格式外行外架不一樣。既然眾人都是在外形外架的定格式裡確認這就是真正的太極拳動作，而不去實際了解太極拳真正的含意中是如何透過身體內在的作用所產生的外形外架。因此身為教練的人，以後教學上是不是同樣需要做一點修正教學的方法，而是全心全力在外形外架上琢磨即可，致於身體內在作用產量的外形外架略微交代一下就可以了。

在教導學生太極拳的學習進度中，我們知道教練都會在場地裡跑來跑去的修正學生的外形外架，當修正過後的姿勢正確後，當教練讓學生再複習剛才教過的招勢動作時，我們發現學生依然照舊將不正確的外形外架擺出來。我們去探討這個問題，發覺問題不在學生的學習意願及學習成效，而是教練是否在教導這個招勢的動作裡是否有將動作分解教授，或是請學生看著自己以慢動作且分解動作來完成這一個招勢，或是請學生摹擬教練的動作，或是請做不對的這位學生周圍的學生來幫忙修正一下。如果依照我們剛才講的教學方法，倘若這位打不對的學生依然照舊擺出錯誤動作而改不過來，是不是應該將他單獨做一次教學，完整的將這一個招勢動作一步一步的教導學生。當然在教學的過程中確實是有學生怎麼教怎麼不會，方法用盡了，始終是將太極拳的動作做不對，那應該怎麼辦才好？又不能將它放棄不顧，因此我們是不是告訴他盡量盡力的學習，能來這個場地運動舒筋活血就不錯了。

我們都是從當學生開始學習，自己學習的過程中，是不是很認真的從教練那邊紮實的學習到真正的正確動作，再在鑑定我們流汗學習的態度是對的，有不對的外形外架，我們是否真正的由動作初時起的身體反應，來確認外形外架的真意。當然我們不是全盤認為只注重外形外架是不對的，而是檢討我們做這一個招勢動作時，您有確實運作您的內在勁力及其根在腳、發於腿、主宰腰、行於指的要領，最後才將外形外架擺出來。求真求實是我們做學問的態度，我們大家一起努力。