2+18等於多少？

那天，上瑜珈課。一個小孩子拿著寫字板，坐在旁邊地上努力的寫著功課。一向對幼兒教育學習深感興趣的我，湊過去看他正在做甚麼，不巧就看到了這一個答案，2+18＝110。

我問孩子，2個蘋果＋18個蘋果等於多少？孩子莫名所以的看著我：「怎麼有人這麼雞婆！」。媽媽聽到我講話，走過來了：「不是告訴你要進位嗎，怎麼還寫這樣。」----.----媽媽呀！孩子知道甚麼是「進位」就好辦了。

媽媽退場，溫柔的姊姊上場了。拿著橡皮擦，一題題的擦、一題題的教。

孩子會了嗎？根據「經驗學習法則」，橡皮擦擦多了，孩子總會「知道」，2+8得到的1要和前面的1相加，才能寫出正確的20。可是，他懂了沒，我相信他現在不懂，以後的某一天他「大隻雞慢啼」，他總會懂的。

可是，可是，教與學，不是應該有步驟與次序的嗎？讓小孩依「經驗法則」學習、歸納，卻不懂，這樣好嗎？在「終有一天他會懂」的期待與延遲下，小孩的學習是否會被耽擱？

而且這樣的學習有一個極大的問題，就是「缺乏思考」的訓練與學習。小孩子的學習重點應該不在學得多少知識，而在追求知識中所需具備的「過程與思考」。

發現問題

首先，讓小孩放下考卷，請他去拿一堆筷子過來：「2跟筷子+18跟筷子等於多少根？」觀察小孩回答問題的方式：小孩是否會將筷子分成2、18二堆，再數數看總和多少？

1. 他不會將筷子分成2、18二堆，只是試圖要去數總和，卻不之該如何做？

2. 他會將筷子分成2、18二堆，再口數總和。

該怎麼做呢？

待續