其實，有爭議的部分應該是在計分、量尺的計算方式，但這是專業問題，家長大可不必費心。（任何計算方式，都不可能讓孩子排比前後大翻轉，所以家長就免憤慨了。）

但是二次基測從統計上來講，到底有沒有進步，心測與林教授都沒錯，因為都在誤差範圍內。（第一年進步8分，那是因為一、二次之間時間拉太長了。證明國中中課程太簡單，足以讓孩子速成。）

但統計、平均是否足以表現個人呢？

班上某次考試平均60分，不代表每個人都是60分。下次考試班上平均進步5分，不代表每個人都進步5分。家長說，這我知道。

那為何，教育部說：「二次基測與一次基測成績平均進步1分左右。所以不鼓勵孩子考第二次。」你就相信了。

假設有二個孩子，其中一個孩子第二次基測進步20分，另一個孩子第二次基測退步20分，從統計學的角度來看，第二次與第一次基測的平均成績是相同的。但

進步的那個孩子可以取第二次的成績分發，而退步的孩子還保留著第一次的成績。-----有好處、沒傷害為何不考。

同樣的道理，當媒體大量的刊登建中上幾個台大時，也不表示「所有建中人」全都上了台大。