史丹佛教授研究出家長對幼兒的教養方式，決定孩子小學時後的成績，家長應該教小孩呢？

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「定型心態」的人，認定聰明是天生的，後天不努力也沒關係。

「成長心態」的人更願意嘗試，對於目標也能持續堅持。韌性強，強烈渴望主宰自己的人生。

讚美教養法的史丹佛教授德威克與其他專家有更多關於心態的新發現。有成長心態的上一代，不會渾然天成地遺傳給下一代，即使上一代認為那是理所當然。德威克也發現，擁有成長心態的大人，有時反倒有定型心態的表現。

當人面對外界的批評時，會產生防衛性的反制，最後導致人不再繼續過去的努力方式。結論是，我們都具有成長與定型兩種心態，一旦成長心態遭到壓制，定型心態就會竄起。

專家們也發現到有關成長與定型心態最早發展的時間點。德威克與芝加哥大學合作的研究案，主要觀察母親讚美孩子的互動變化，紀錄涵蓋幼兒從一歲、兩歲到三歲的情形，五年後再度進行調查。

「我們發現幼兒期一旦發展出成長心態，五年後孩子面對難題的表現會比較好。」第二階段的研究發現，在幼兒期備受母親或照顧者讚美的孩子，五年後不但勇於接受挑戰，在學校的表現也較好。「二年級的孩子，如果成長心態的傾向越明顯，他們在四年級的表現會較優異，兩者之間的關係十分關鍵。」

德威克發現到自己的成長心態理論出現瑕疵，肇始於澳洲一名研究夥伴在研究報告裡指出，成長心態遭到誤解與不當解釋。這個結論開始在學界裡蔓延。身為倡導成長心態的始祖，德威克不以為杵，反倒激發她更深入研究的動力；因為她堅信只要正確解讀與執行，成長心態具有強大的能量，幫助人擁有耐力與毅力去面對挑戰。教育可以隨著社會走向做調整，但成長心態的培養絕不是一時流行。這是一項科學的發現，德威克期望她的發現可以幫助人們探索自我。（摘錄自天下雜誌2016/1/31）

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