這本書是作者顏擇雅發表於《天下雜誌》的文章，經過增刪改寫，集結成這本書。

其中有一篇〈為什麼超時工作〉提到，台灣的工時為何那麼長，一大原因是，企業誤把工時長短當做熱愛工作的指標；還有一個可能的理由，就是企業想要節省人事成本。但真正有心創造價值的企業，衡量員工熱不熱愛工作，應該是要看發掘問題、解決問題的積極度，而不是工時長短。工時超長的代價絕不僅是健康和生活品質受影響，還有心態上的未老先衰，並且把公司上上下下都兔子變烏龜。

真的，這是個怪現象，既然有下班時間，為何時間到了，沒人要當第一個下班的人呢？因為準時下班的人，會被長官認為不認真。

還有一篇〈高等教育的科技海嘯〉，作者說，這場海嘯就是線上課程。一開始，大家以為線上課程就等於MOOCS，也就是英文「大規模開放線上課程」的縮寫，台灣又譯成「磨課師」。資金大筆投入，名校紛紛為旗下明星教授錄製教學影像，《紐約時報》宣布2012年為「磨課師元年」，但卻雷聲大雨點小，大家想註冊就註冊，想中輟就中輟，完課率超低，才2013年，《華盛頓郵報》就宣布磨課師風潮過了。緊接著出現另一種模式，叫SPOCS，是「小規模限制性線上課程」，台灣譯成「師博課」。SPOCS不是隨便人都可以註冊，遠距學生必須按進度交作業，參與討論。五年實驗下來，遠距學生的完課率幾乎跟現場學生無異，因此，未來應是朝這個方向發展。

看完這篇，我很納悶，既然2013年，磨課師的風潮就已經過去，但為何台灣還在推磨課師呢?會知道這個磨課師，是因為我有個高中同學在大學當教授，她去年就在錄製磨課師的線上教學影片，然後還一直在推廣，希望大家可以註冊上課。