我在孩子們剛出生的時候，也曾和很多父母一樣在想，到底該先學中文還是先學英文好呢?這個問題經過四年多的摸索，兄弟倆給我的答案是，先學好中文再學英文。

其實就說和聽的部份，那一個語言先學或是好幾種語言一起學都不會有太大的衝突。只要寶貝的語言環境有清楚區別各種語言(例如看到媽媽就會聽到英文、看到爸爸就會聽到國語、看到阿嬤就會聽到台語、看到長像完全不同的外國人就會聽到另一種語言等等)，那孩子的大腦就會把聽到的詞彙自動分門別類。等時機成熟了，小朋友就會自動開口用不同的語言回應不同的人。所以我從兄弟倆還沒開始學講話之前，就只對他們講英文，讓他們習慣聽英語。由於當時的大環境都是講國語和台語，小朋友聽久了也都以動作讓我們知道我們講的話他們都聽得懂。在小朋友一歲半之前，因為和我相處的時間比較久，他們的英文聽力比中文好。自己在喃喃自語的時候，他們就像個小小翻譯機一樣，每個詞彙都會中翻英或英翻中的講給自己聽。

只是當他們越來越會說話，又發現大部份的人只講中文而不講英文的時候，小朋友的英文學習就進展的越來越慢。因為在家只聽我單方面的講英文，沒有其他對象可以模仿英語對話，他們就習慣以中文回應我的英文。後來我在台北自組了一個English playgroup，相約其他媽咪和寶貝一起來講英文。有了講英文和聽英文的環境，哥哥的英語對應就有了些許的進步。

後來搬到國外之後，為了維持小朋友的中文基礎同時繼續英文的學習，我就開始中英文都講。環境的變遷，讓我從以英文為主變成以中文為主。既然現在中文已經明顯成為第一母語，在哥哥開始學習認字唸書時候，我就讓他先從注音符號學起。就讀和寫的方面來說，我在哥哥身上看到先學中文再學英文的好處。首先，注音符號一個符號就只有一種唸法(不像英文拼音有很多特例)，只要唸得出來就可以自己拼出來，好記又好學。再來，當哥哥對這些注音符號的發音都很熟悉之後，他自己就把這些注音的發音和之前學過的英文自然發音連結起來。哥哥想到會告訴我他的新發現「媽咪中文的ㄅ就像英文的B，兩個都是ㄅ的聲音!」以此類推。沒多久，本來學不好的英文自然發音，現在有了注音的基礎，哥哥終於可以自己唸出不認識的簡單英文生字。加上我家的字卡幾乎都是中英對照，所以哥哥就常常自己看字卡學中文和英文生詞。同時，為了提高兄弟倆講英文的意願，我也開始陪他們看一些英文節目和影片。就這樣哥哥的中文有基礎了，本來被他嫌棄的英文就漸漸地變得越來越好學。能說出口的英文詞彙變多了，哥哥就開始主動用英文和我對話。有一次哥哥用英文問我事情，我用中文回應，他還糾正我說「我和媽咪講英文，媽咪也要跟我講英文!」

雖然我和爸爸也是覺得中文比較難學，理應先把中文學好才有基礎去學別的語言。但是孩子是聰明的，他自己會去挑選比較好學好講的那個語言，不是我們要他學什麼他就會學什麼。既然中文是小朋友選擇的第一母語，那我就先協助他把母語學好，再引用不同的媒介繼續學習其他語言。現在中文和英文都一樣重要，只是該怎麼把這兩種語言學好，大家都有不同的看法。就我和爸爸的經驗來說，我們都是中文基礎打穩了才開始接觸英文。而家裡的兩個小朋友，也是先學會中文再學習其他語言。要快樂的學習多種語言不難，但是前提是母語一定要打好基礎，其他語言才能學得順利。