台灣新教育(1)專題

台灣的教育，就與我同時代的學生，是最可憐的一群，因為『老一代老師所教之老一代學生』。

我們的『老一代』師資分三種：

一：日本教育下來的老師

二：中國由蔣介石帶來的老師

三，極少數是從大陸來台灣當老師。

一，日本教育下來的老師：這群老師，都是『日本限制下之教育出來之低等師資』除了『醫師、藝術家、農學師資以外(這是日本人許可台灣人唸書的學科)』其他的師資都是『日文流利或較流利者』，一部份由技術傳遞的師資

二，中國由蔣介石帶來的老師：這批人，是『抗戰八年無法讀書』後又遇『國共內戰無法讀書』下，卻有文憑的一群『老師』。

三，極少數是從大陸來台灣當老師：這批人，是『抗戰八年無法讀書』後，憑文憑來台灣的師資。

台灣，所有成就自己的老師，從蔣介石來台灣後『自修』而讓自己更是一個老師的人，不在少數，但是，蔣介石時代所設計給台灣人讀書的制度、內容、程度‧‧‧都有很大的問題，因為『國立編譯館早期』，是一群『程度不高，教育不足且有問題』的人編出來的，其錯誤百出，文學解釋，誤解，錯解──憑感覺解詩的讓人扼腕者很多，這麼多，硬是讓『台灣莘莘學子唸了背了』，好在，有原文，可以隨『人生經驗再體會，再更正』，隨著『出國進修，會在學校不太念書，後來很用功自修』，這是『經過時間磨練再進步者，所增進的師資』，我覺得，已正在進步了，只是『領誤引導錯誤，會浪費學生整體民族的生命──日後慢慢才能領悟』，但是領悟後，無權也無力改革課本，改革教學方法。

『為什麼小學畢業的毛澤東，能有世界級的哲學家論述？』下次談談！

『如果讀者有意見，敬請留言，意識型態的問與答題不要』