時代背景不同，「教育」的方法，也有很大的不同，舊式教育要求小孩「乖」、「聽話」、「努力讀書」、「不要變壞」、「孝順」…等父母的標準，也以父母的方式來教育孩子。新式教育講求的是希望孩子能「自我肯定」、「尊重自己和別人」、「有思考、有創意」、「關懷」、「勇氣」…等人格特質的發展。當父母考慮孩子人格特質時，教育方式就變得很重要了，因為「被教育」的主角是孩子，了解孩子的個別心理特質，才能依照孩子的特質，來教育孩子。

在了解孩子的心理特質方面，對父母親來講是辛苦的，因為關心孩子容易讓父母失去客觀性。另外父母也是人，也有自己的情緒，當孩子反應刺激了父母的情緒時，客觀的來看孩子就更困難了。就如下面的例子。

本文章摘錄／友緣家庭月刊

小翰一面和朋友玩跳遠遊戲，一面等著媽媽來接。媽媽等他們玩了一陣子才靠近他們，接到小翰之後媽媽隨口說：「你跳得比同學遠喔！」小翰生氣的語氣說：「不和你說了啦！」媽媽有些挫折，因為他的本意是想誇獎孩子，但孩子接收到的訊息好像和媽媽所要傳達的不一樣。

小翰可能的心情：

一、總是在比較，我好累喔。
二、朋友就是朋友，幹嘛拿來比較。
三、你又再比較了！
四、我經常在追趕著別人，已經很辛苦了，你幹嘛明白的說出來？
五、我不喜歡人家把我心裡想的事說出來。
六、難道在你心中我那麼「遜」嗎？

當媽媽可以從以上的心情去思考時，就容易因為了解而能穩定自己的情緒，也才能客觀的教育孩子了解自己。為了幫助孩子了解自己，媽媽可以做什麼呢？

一、問孩子：「剛剛媽媽說了什麼讓你這麼生氣？」
二、問孩子：「我這樣說，不妥的地方是什麼？」

幫孩子了解自己之後，就可以再幫助孩子學習，明白的講出自己的需要，讓別人了解他？

一、媽媽說：「我知道了，謝謝你告訴我，但請告訴我，這時候我想誇獎你，要怎麼說比較好？」
二、媽媽說：「下次當你覺得我說的話讓你不舒服時，請你告訴媽媽，你這樣說我覺得不舒服。」
三、孩子也需要學習說出自己的心情和需要。

鼓勵孩子時，需要考慮孩子想要被肯定的地方，所以只單純說出他做得好的地方就可以了(如:你跳得好遠！)。父母情緒穩定，尊重孩子的學習權，良好的親子關係是讓孩子成長的動能。

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