2002年韓國教育開發院公布如下分析結果：由於小學到高中的學習方法不同，到大學後取得的成績也不一樣。報告顯示，以填鴨學習、或者靠死記補習班題庫來唸書的學生，都不能適應大學生活，而且會感到徬徨，學業上很難取得好成績。

倚賴補習學習的學生雖然進入大學，他們並不能算是真正的大學生。他們腦子裡裝滿死記的資料，雖然進入大學，會發現這些資料在以研究為主的大學裡是完全沒有意義的，因為在補習中學到的只是資料而不是知識。相反的，自己一邊學習一邊領會各種原理，自己在重要問題上做標記並且記到腦子裡，這樣的學生一旦進入大學，學習就會變得很簡單，並且會有成就感。

曾有報導，現在韓國補習教育主要是讓學生死記資料性的知識，而且比學校更早一步學習課本內容，學生對學校的學習失去興趣，對老師也不尊重，這正是一般正常學校教育萎縮的原因（韓國教育開發院，2001年關於提前學習的研究）。

分析一下補習費過度支出的現況，可以看出由於閱讀能力、即基礎學習能力不足，致使沒有做好學習準備的孩子，身上背負著龐大課業的沉重壓力。如此一來，學生成績自然無法提高，而父母看到孩子成績沒有提高，也就自然增加更大的補習量。這種松鼠蹬第一下滾輪之後再也停不下來的現象，就是韓國的補習教育市場。能夠有效削減如同天文數字般補習費的方法，就是加強閱讀能力。

◎沒有閱讀時間

從2005年1月發表的「2004年國民閱讀實況調查」（韓國文化觀光部、韓國出版研究所共同研究）中可以看到，韓國中小學生的閱讀量和閱讀時間正在減少。造成閱讀量減少的第一個原因「沒有時間」，佔全體回答者的58.8％；「沒有閱讀習慣」（包括討厭閱讀和閱讀沒意思）的回答佔12.4％；兩個數字相加佔全體回答者的71.2％，顯示這麼大比例的學生正在漸漸遠離書籍。

如果要找出上面幾項研究的共同點，那就是閱讀正在孩子的生活中逐漸消失。我們應該正視以下這項事實：如果不閱讀的話，就算投入再多時間給學校或者補習班，學習內容也不可能完整地進入孩子的大腦。

不愛讀書的孩子是怎樣學習的呢？提出這個問題的同時，我們腦海裡就會浮現這樣的畫面，那就是前面出現的D中學和K中學的教室，學生趴在桌子上不想聽講、打鬧、不回答問題，而老師則焦急不安又毫無辦法。

韓國傳統童話《大豆老鼠，小豆老鼠》中有一個壞女人出場，她做了兩件事證明她是壞女人：一件就是讓繼女大豆老鼠用斷裂的鋤頭鋤地，另一件就是要繼女把底部有洞的缸填滿水。看到這兩件事，誰都不會對她是壞繼母這項事實提出異議。近來韓國社會中如同童話中繼母角色的母親愈來愈多——沒有想辦法提高孩子的閱讀能力，卻總是逼迫孩子去學校和補習班學習。這樣的母親和童話中的繼母沒什麼兩樣。

想要學習首先就要具備閱讀的能力，閱讀不僅僅只是識字。讀字與讀句子的能力是不同的，閱讀不是讀字而是讀句子，閱讀時需要各方面能力都很強，包括：詞彙量、專注力、理解能力、歸納能力、邏輯思考能力、推理能力、批判思考能力、想像力、創造性以及解決問題的能力。在閱讀能力不足狀態下學習的孩子，不就是在用斷裂的鋤頭鋤地、往底部有洞的缸裡倒水嗎？