工作結束，月娥提供今早調煮的紅茶予大伙飲用；等待批土曬乾的過程，我們暫時下課，下午兩點在活動中心進行室內課程。小朋友們樂得自由活動，在龍山廟前騎腳踏車、玩遊戲。月娥則拉著阿諾前往李校長和吳老師的家拜訪，月娥道：「吳老師的家好漂亮，來、阿諾老師你馬上把它畫下來。」赫！竟然替阿諾安排了意外的行程，恭敬不如從命，拿出紙筆、動手畫下吳老師在整理庭院的身影。

寫生後，回到龍山廟，協助瑛珠處理一些電腦的事務，同時討論6月最後的週末、【藝術駐村計畫】的惜別晚會的準備工作，编印活動宣傳單。

本來阿諾很擔心，早上七點在戶外「批土」，大家會不會累得不來參加下午的課程？下午兩點，小朋友們準時在活動中心聚集，大概是喜歡和同年紀的夥伴在一起玩樂，總比在家看電視有趣。活動中心外牆高高掛著五月份共同創作的「社區印象地圖」和「大手牽小手」作品，這是上週美英老師帶領大家佈置完成的，作品被張貼在社區重要的地方，這是否也是牽引大家來上課的動力呢？

下午的室內課，是延續上週美英老師帶領大家的剪影活動，運用月曆紙或包水果的泡棉等回收物，裝飾剪影圖樣，阿諾鼓勵大家發揮創意，不要遷就於眼前現實所看的。如果是在市區的環境，學員們會自備緞帶、彩色珠子、造型貼紙等物件裝飾自己的作品，但是，在集來這鄉村地區，除了順楷自備亮粉，其他人都是帶著「兩串香蕉」來參加，阿諾於是竭盡所能，翻出所有可利用的回收資源，大家玩得很投入，尤其會互相支援、彼此幫忙，在沒有家長共同參與活動的情況下，同儕間這樣的互動是相當珍貴的。

年紀小的主動開口：「威鴻哥哥，蝴蝶結要怎麼做？」

威鴻國二，是這群孩子中年紀最大的：「你要什麼顏色的？」

漢鈞個子高大，卻敗給一個小小的圓形：「要怎樣剪一個圓形？」

瘦小的凌元將紙對摺、剪下一個圓：「這樣夠不夠大？」

月娥示範用泡棉製成立體的蝴蝶結，小朋友喊：「我也要泡棉！」

瑛珠帶頭顛覆傳統，剪了一個「花」的眼睛和一款藍色的刺猬頭髮，其他人也開始搞創意。

環顧這些剪影作品，有趣的發現，每件作品和作者真有幾份神似，作品表現出作者的影子，反映出作者的心境。例如:漢鈞的剪影就是他的新髮型翻版；玉琪的剪影如同他圓圓的臉蛋；順楷急著把所有東西往上貼，反映出很想彌補之前沒上到的課；瑛珠的創意剪影，反射出想要突破現況的心境；月娥笑自己的作品像阿花，可以感受到月娥來上課的愉快心情。

這些孩子可並沒有額外學習才藝，可能不清楚畢卡索「立體派」的涵義，但是剪影作品卻自然的表現出「立體派」的精神，明明黑色的外型是自己的側面剪影，卻貼上或畫上兩個眼睛，孩子們擁有和畢卡索一樣的思考方式。兩小時的室內課完成了一份作品，才放下美勞用具，立刻拿起竹子玩起打棒球的遊戲，孩子就是孩子，就是體力充沛、就是愛玩。下課前，發下【藝術駐村計畫】的惜別晚會的通知單，請帶回發給左右鄰居、邀請爸媽和阿公阿嬤一起來參加。