該不該把孩子放在自己任教的學校呢？如果你的爸媽在你的學校、甚至班上任教，你的處境會如何？

去年台北市某國中因有教師之女在校成績優良，畢業前取得申請進入第一志願高中資格，遭家長質疑有公平性問題；今年一月，新北市某國中三年級，某功課一向優秀的女生在第三次段考中國文數學獨得滿分，在該校任教國文數學的父母遭質疑洩題，學校最後重考，該學生辦理轉學。

這兩個案子，因為又牽涉到目前國中升高中職的免試入學是採計了國中在校成績，影響深遠。教育界不能不深省：為何整個學校體制對於公共事務的規範毫無警覺？讓一個明顯應迴避的事情，因為未迴避而造成自身和教育界的傷害。

學習和教導的最簡單形式，可以說每一分一秒於任何地方都在發生，但是到了設班設校，而且是由政府經費支付，這時就進入公共政策的一部份，相關人員有相關規範。以聘人來說，不論是正職或代理教師，現職人員在參與教師甄選時，都有迴避條款，不管是師生或者親屬都適用，它不應是一個「我掛保證，因為從小看到大」的問題，而是一個社會經由客觀規則來建立信任的過程。

多數縣市都有學童隨從教職員父母就讀的規定，以讓家有學童的老師不必大費周章遷戶口，也安老師的心，這是正向的，甚至在小型學校裡，也是很自然的事情，但是只因沒有同時建構迴避機制，就隨時會把好事變壞事。其實從學生本身來看，如果被自己的父母任教，則多半以不愉快的經驗較多。首先是如何和同學評論老師的表現，第二是被同學嚴格檢視學習表現的問題，從作業到小考測驗，從參加比賽的機會到個別指導的密度，有太多機會使既是親子又是師生的關係在校園中容易動輒得咎，這絕不是一句「你們要相信我」「內舉不必親」就可以化解的。

這次寒假前出狀況的學校，整個九年級有662個學生，擔任該年級的國文教學的老師並不是只有一兩個，至少有8~12個，數學科老師也在6~8個之間，在命題、審題、甚至教學時把孩子就學的年級排除，顯然是可以做到的。結果親子同年級，父母還同時各命一科考題，自然跳到黃河也洗不清。

教師要做到怎樣才算夠呢？我有一個朋友的例子，說給大家聽聽：

朋友擔任社區管委會的監委，他的孩子才八歲，社區裡舉行歲末聯歡，在摸彩的時候，因為獎項太多，主持人最後給小朋友上台幫忙抽獎。許多小朋友都上去兩三次，第四大獎烤箱的摸彩又輪到朋友的孩子摸。摸彩箱是透明的，剩下的摸彩單約30張，結果主持人唸出得獎人，正好就是朋友的孩子。！一時之間，空氣凝住了，朋友在五秒鐘之內就拿出3000元，向自己的孩子買下烤箱，讓主持人繼續邀請其他小朋友摸獎。但是孩子不是一下子就同意，孩子堅持真的恰好摸到自己的摸彩券，為甚麼不能帶回去？何況媽媽正需要一個新烤箱，朋友以堅定的態度要求孩子配合，最後孩子拿著3000元和摸彩券離開會場。

在這過程中，朋友特別提醒我，當時僵持不下的時候，現場並沒有人勸他不要為難自己的孩子，也沒有人勸他一定要這麼做。大家就眼睜睜看著父子要怎麼走下去，他至今仍慶幸用3000元在第一時間保護了自己家庭在那個社區的風評(他們剛搬進去第二年)。而3000元和摸彩券現在就放在孩子的獎狀本裡，成為一生的記憶。時間過了兩年，孩子更成熟了，更瞭解父親當時不是認為他作弊，而是要保護他和家人不被懷疑，這就是朋友想留給這個家庭的家風。