從沖繩海洋生物館的建造奇蹟到教學卓越意義的省思

昨天看到discovery頻道播出的「美之海」海洋生物館

如何將仿海中生態的一切活生生地搬到陸上的大型水族館

而且在專業的確認及步步為營的設計下

讓每年230萬的參觀人潮可以一擁而入

大開眼界    讚嘆大自然生命的奇觀

臉上充滿愉悅的表情

而所有物種可以安然存活

甚至被照顧得好好地   

不需再為吃食物以及成為他者的食物而驚恐慌張

這件神奇的事功之完成

在初期建造時    經過各種專家的投入    評估    考量及決策

一開始像是拼圖一樣

大家腦海裡只有理想的模型

隨著進行的過程

實際的挑戰及考驗接踵而來－

要清楚確定問題的核心

運用專業　尋求創意的解決方法

考量成本　開發新的建材　實驗測試

設計完美且符合需求的工程進行方式及步驟

這些在完工多年以及水族館啟用之後

透過媒體的採訪　記錄　娓娓道來

在實體眼見為憑的證據下

全部absorb成為個別單一的呈現

雖然被整合成為「一個水族館誕生」的具體印象底下

在採訪過程中讓我印象深刻的是：

主事者及專家們對於他們要完成的目標

簡明扼要而且清楚堅定－讓參觀者得到快樂

讓我不禁想：

如果這麼簡單的目標就要花費一連串的人事物間嚴密的整合運作

那麼很複雜的「教育希望工程」豈不是要難上加難？

而且無法在一段工期結束之後開放參觀的過程中

因為沒有出ㄘㄟˊ的情形發生

就可以宣稱是成功的

其實　專家也提到：完工之後維持運作是更艱鉅的面對挑戰

以無事待有事的來臨及考驗

說時輕鬆　實際要花更多倍的不為人知的努力

包括防護措施　進程的規劃　設計　緊急應變機制等

沒有人知道真的會遇到什麼問題

只能根據以往的經驗　做好準備　避免重蹈覆轍

而在這些準備中　有機整合專業、經驗的能力　有效進行跨領域合作的模式

是「人」能弘道；非「道」弘人（孔子語）

方法是人創造出來的

而我們的卓越教育

即是要能夠基於上述的了解

規劃、設計培訓人才的方式

將所有專業的養成

透過分門別類的基本工訓練方法

次第有序地完成一個整合的目標

但絕不是把人變成機器

或是將拼圖任意切割　將所擁有的那幾塊圖版　任意放大詮釋

教學卓越即是在確保此培訓人才歷程的品質

並運用靈活的方式　創意的方式　隨機而化

讓「教師的專業」轉化成教學的能量　培養人才的方法

不再「只是」作為「研究的基礎」、製造Paper的工具

藍圖和模型一再地重複出現很重要

如此才不會在分工的過程中　五馬分屍或失去目標

因為大家一定要清楚「全象」

才不會在別人看到象腿以為是柱子時就被問倒

為了讓目標順利完成而規劃相關的配套措施也是必要的

一時看不到成果是在打地基

沒有地下工程的完工

哪來的地上建築物

耐心等待拼圖的完成也是必要的

快慢的問題只在於和自己評估的進度或承諾的時程下

才有形成的意義

如果速度被要求須勝過品質的指導原則

對工程而言是一件危險的事

當然，要求品質不應當成為「慢」的藉口

而是需要有合理的「理由」

因此內部管考和新聞公關就很重要啦！

在看海洋生物館時

一些問題一直縈繞不去－

為何要讓海洋生物脫離原本的生態環境？

只是因為很多人無法潛水去看嗎？

看電視上的海底奇觀不若親眼目睹

只是缺乏臨場感的刺激罷了

水族館存在的意義是什麼？？？

說實在

對非水族館人員和參觀者的我們這群旁觀者

是無法為他們賦予意義的

也無法為他們做任何的決定或斷言

因為「意義」是在參與和從事的過程中形成的

當我聽到水族館的經理說：請原諒我對我們的表現成就如此說出，

如果讓您聽到而覺得我帶著驕傲，尚請見諒…

接著他說出讓我們身為外圍的觀眾都覺得他們完成許多不簡單的事

看似微不足道卻舉足輕重－維持海洋生物生息的濾水系統和電力供應系統

就像人類的空氣一樣

沒人會大談特談空氣的存在

但當人們大談特談水族館令人驚嘆的建築和種種完美設計時

其先決條件是讓這些美麗碩大的海洋生物可以好好地活著

參觀者、營運者和專家才可以創新更多的意義

如果在大學中的「教者與學習者」無法好好地、快樂地教學著

進而能夠創造屬於自己和別人的意義

一樣無法為社會人士、專案計畫執行者、教育專家帶來更核心的價值和意義

卓越計畫的實施就像水族館的設計和環境規劃

是為了在某種基礎上讓人開顯其個別相應的意義

對設計規劃及執行者　對參與者　對觀摩者

都會帶來挑戰和衝擊

我們可以預期那些挑戰和衝擊有些什麼

但卻無法在未進行之前就認定那「只有」什麼

而「意義」的開顯絕不是一時一刻就可以詮定的

就如同水族館模擬珊瑚的生態環境

因為專業人士的專業

意外地復育了在原本環境中很難繁殖的物種

當珊瑚卵回流到原本的海洋中

對許多人來說

水族館存在的某種意義和價值就形成了