台灣該恢復以前公平扎實的聯考，以及優質教育的能力分班。

    教改唬弄鬼叫的是怪填鴨式教育的學生沒有思考能力，沒有創新思考，可是看看張忠謀、施崇棠，林百里....他們都是傳統聯考制度下的產物。

    美國不是沒有能力分班。像功文數學一般，他們依能力與程度分班，而不是依班級，年級分班。所以一個課程，有可能相同程度的二年級，三年級學生一起上班。

    美國的多元教學，是老師要去多元進修，把教育方式、教材活化、多元化，台灣的多元化卻是學人家的皮毛，，把學生的學習、教科書多元化 ，把學生搞死搞胡塗。

    台灣的教改硬是搞平頭式平等，廢除能力分班，壓制聰明學生的學習，把聰明的學生硬拉下來，不得多學習，不得多接受教育資源。把愚笨的學生硬往上拉，讓他們應付不來學校的功課，只好以逃學來逃避，或翹課打網咖，或去飆車，或去參加八家將以尋求自己的價值。

    該精英教育的廢其武功。書讀不來該去學技藝上班的，硬塞在學校裡，硬升殭屍大學鬼混、延畢。該讀書的書也沒讀好，不讀書該去學謀生技能的也沒學好。

   
    教改後年輕學子最高興的是，只要用小聰明搞創意，不用拼命讀書，年輕人只夯學唱歌，學跳舞，打電動，滑手機。

    不好好讀書，沒有扎實的底子，那來真正大開大闔的創意思考?教改後的學生都懶得讀書，只顧滑手機，只顧搞小聰明、小技巧，所以現在社會的新一代的都是小鼻子、小眼睛，滿街雜技街頭藝人，烹飪、小吃達人當道。

    最後，台灣所有的最新科技，最新企業都輸給日本、韓國、大陸、新加玻。以後台灣的年輕人只有在國內開民宿等客人，到外國打工、賣雜技找主人。