教育當局積極於各級學校推展「體適能」活動，如今更將「體適能」成績列為高中申請入學的審查項目之一，引起以進入名校為目標的學生與家長們的心理恐慌。此一「創舉」，反而凸顯學校體育歷來之未能落實。

長期以來，「德、智、體、群、美」五育均衡發展，流於口號、形式。其實，早在春秋時代，孔夫子辦教育就注意到均衡的重要性，是以課程安排有所謂的「六藝」，亦即：禮、樂、射、御、書、數。其中有動態也有靜態，有課堂講授也有戶外教學，有學術研究也有精神陶冶，堪稱多樣化。而精通六藝者，謂之「君子」。又，子曰：「質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然後君子。」（《論語‧雍也篇》）也就是說，質樸超過文采，就是粗野；文采超過質樸，就是浮誇。外在的文采和內在的質樸配合得當，才稱得上是君子。

換言之，外在與內在二者要兼顧，文采與質樸更須取得和諧統一，這也是教育獲得均衡發展的結果。此一理念，值得所有教育工作者重視。※