最近這則新聞沸沸揚揚，一時間成了全民的焦點。但此時不是關起門來自我嘲諷的時候，而是認真思考究竟我們的教育體制出了什麼問題。

一個學生學測只有18分，這背後彰顯的是，該名學生連基本的國中程度都有問題。但我們的教育當局顯然忽視了該環節，從頭到尾就讓許多中小學畢業生，在未充分具備一定能力的情況下，就進到了下一個階段。這是很嚴重的事，一方面這是戕害了他的自信，使他自認為自己根本就不是讀書的料，從此自我放逐而成了社會的潛在問題。另一方面，國家社會成本及資源的支出，卻沒有發揮一定的成效，最後影響了整個國力。就此，我們的教育大家長是否該靜下來思考，就中小學學生的表現，也制定一套評鑑辦法，以做為畢業的依據。過程中，應當配以補救教學，由政府出資，讓所有金字塔下層的弱勢家庭子女，也能有加強學習的管道。

世雄始終認為，所有學童未來都可以是國家的棟樑。但教育各階段的銜接不應如此草率或毫無評鑑機制。教育當局應當提供多樣管道，使所有的學童可以快樂學習並健康成長。不過，面對今日的現實，我們的教育體制的的確確已經製造出許多連國中基本學力都沒有的高中畢業生。但既然現行遊戲規則已開了大門讓他們進入大學的殿堂，就不應該就此放棄他們。也許我們可以比照他國招收外國學生的辦法，先要求這些學生入學前重修大學課程所需基本能力，並先修就讀科系相關基礎課程，並施予評鑑。

教育是一輩子的事業，所有各階段的學子都應受到最完善的照料。所有當負的義務，包括基本能力的具備，還有當享有的權利，政府都要有一套完善的評鑑機制及執行辦法。不要再讓體制的錯誤造成更多的悲劇，也期許未來這些錯誤體制下的受害學子，能在此事過後，受到重視，並順利完成未來大學四年學業。