2013.9.10.

我在教育孩子上常犯一個毛病，總是希望以最快的方式讓孩子吸收到最多的東西，本以為這是

最省時省事的作法，但是孩子是不是能夠完全懂得你要表達的意思或是要傳達的東西，我們就

無從了解起，同時最重要的是孩子倒底是真懂了還是假懂，我們更是摸不清楚。

為何會有這種體會呢！因為在這後續的發展當中，自己會發現為何孩子對於這個領域的東西仍

然不太了解，不是早就該懂了嗎？後來才發現孩子是囫圇吞棗，也許當時懂了或是只熟記了某

一點如此而已，當你換了「菜單」她還是茫茫然；所以我覺得問題頗大的，因為孩子之前是處

於一個「聽知識」的階段，她了不起就是將得到的資訊印在腦海中，有沒有轉化成自己的內

涵？完全沒有。因此我現在儘量控制自己的急性子，採用一種引導的方式，將她引導到我想要

她走的路上去，雖然花的時間可能比立刻給答案要多上個好幾倍，但是起碼讓她自己有想個的

這個過程，讓她自己想通了可能這事情在她一輩子當中都難抹去，也可能因為透過想甚至可能

舉一反三，有時在想的過程當中她反問我許多我不曾考慮過的問題，也許會讓我一時愣在那

裡，因為這種狀況我也不曾想過，透過她的提問讓我有機會再回頭去檢視一下，當初我自己在

學習時為何沒有考慮到這種問題，是不是我當時也處於那種「聽知識」的階段。

這也是國外教育比台灣強的地方，也許它教學進度遠比上國內，但是它讓學子有去思考的空

間，在當下看起來浪費時間，但是長遠看起來則是讓人更懂得用正確的方法去研判出一些突發

的狀況，讓自己作出最正確的處理方式。所以這也就造成在國內受教育的孩子都很能背書中的

東西，但是一旦要獨立作業或是去安排設計一個流程時，就顯得狀況百出。

也因為如此我現在對給予女兒的教養方式，我也改善出另一種方式與她溝通，而不是將一大

堆資訊塞到她的腦袋當中，當她在需要使用時進入自己的頭腦中去搜尋，很難查到有用的資

料，因委每件事的時空背景不同，所以妳用此種方法去搜尋，結果當然都不盡如人意了。所

以我們現在只給她幾十分的訊息，接下來要讓她自己去找資料或是腦力激蕩的方式，去解決

問題；我們不再直接給答案了，希望在她學習過程中多個「想、思考」階段，希望這次做的

是對的也是有效率的方法，那就好了。