感覺統合在發展的過程中有其基本假設，(所謂的基本假設指的便是無法證明，但被視為真理的觀點)因為這些假設，職能治療師使用有原則可依循的感覺刺激，讓大腦產生適應性的反應。
        在臨床經驗中，我們不會將孩子一塊一塊的拆解開來，而是整體的考量。同時孩子也不”單純”的”只有”感覺統合的問題。所以，在介入的過程中，常需要加入其他治療要素，如:認知邏輯，情緒處理，社交介入…等等。

       在執業的經驗中，父母常常不了解職能治療師在讓孩子做什麼!以為在上”體能課”。在此，我無法概括而論的給這項治療一個粗略的解說，因為每一為職能治療師給孩子的感覺介入都是經過臨床經驗仔細微調的。但是，原則及基本假設是不變的。希望經由以下的資訊，讓爸爸媽媽體會感覺統合的意義，在治療過程中和治療師一同觀察”刺激”的輸入帶給孩子什麼”適應性反應”!!

       職能治療師使用感覺統合來改變大腦，是因為我們有五大假設：
原則一：中樞神經系統是有可塑性的
       感覺統合治療是假設大腦本身具有可塑性，所以能因外在刺激讓大腦產生改變。

原則二：感覺有統合性的發展
       在發展階段之中所產生的行為，會提供更複雜的行為之發展礎。Mailloux在2001年提出，認為一個小孩自嬰兒時期到7歲，大腦會有適應性的作用產生。而當感覺統合障礙發生時，正常的發展便被阻斷了。

原則三：大腦功能是統合的整體

原則四：適應性的行為是感覺統合的決定點

       一個適應性行為的出現，是當個體在環境之中遇到挑戰或學習新事物時，自環境中所產生的。而感覺統合的假設，便是認為適應性的互動會促進感覺統合，同時這種適應性的能力也反映出感覺統合的結果。雖然這樣的假設可能會牽涉到環狀的邏輯，但我們還是相信，感覺統合是一個螺旋狀的邏輯構造。(環狀及螺旋的不同在於，螺旋式會向上長的，而感覺整合是會向上發展出較為”複雜/高級”的行為)

原則五：人有想經由參與感覺動作活動來發展感覺統合的內在驅力
       在1972，1975，1979及1989年，Ayres提出將內在驅力，動機和自我引導，自我實現連結和一起的觀點。她提出一個有感覺統合障礙的個案，通常表現出對於參與新遊戲的低動機。而介入的初步，便是提升個案對於自己能力的信念，使個案能夠有動機去掌控外在的環境事件。所以根據Ayres的觀點，在活動當中，個案的動機是能被刺激的。而介入便是著重於強化個案對於自我實現的內在驅力，或是在促進發展的團體之中增進感覺的統合。

        所以，我很希望在看過這些文章後，爸爸媽媽能仔細看看，孩子在活動中，職能治療師做了哪一些活動的改變，是多做了一會，還是今天少做了哪一項?孩子在活動之中有那些改變，是依然害怕?還是對自己充滿信心?同時和治療師討論今天孩子的介入內容為什麼做了這些調整?職能治療師便會和您分享孩子在感覺統合中的進展及改變。