今天又有老師遇到我，

問我劉小弟的事，

她認為劉小弟應該有問題（她是上閩語課的老師），

是否要去做鑑定，

其實劉小弟班上老師之前已經有提過了，

但幾經考慮，我和老公是否定的．

而且只要不是"學校的老師"，

都建議我，不用做鑑定．

當然老師可能認為大概是父母不想接受小孩有問題，

所以才不想讓孩子去做，

其實我曾經是懷疑過，

但說實在的，說有問題，好像也太過牽強，

只因為他上課中不喜歡反應，不想回答，

所以就認為他有問題嗎？

我在想，如果他成績是像姐姐那麼好，

那上課不回答，老師想法可能就不一樣了吧！

可能是因為我在學校當志工，

又有個表現優秀的姐姐，

老師怕沒教好他，

才會覺得那是個大問題，

因為他們不知道，他到底有沒有學會，

但其實我們是不在意的，

我實在很想跟老師說：只要成績過得去就好了。

但又怕講了，老師會完全不管劉小弟，那好像也不太好。

今天我特地請劉小弟把閩語課本帶回家，

我來教他念看看，

以前姐姐上時，

我從未看過閩語課本的，

現在因為老師的反應，

做媽的只好認真點，

結果，劉小弟會念啊！

我看了課本內容都還要想一下才念得出來，

突然覺得，

當初是誰決定要上母語課的啊！

難怪諾瓦創辦人說過，

在課程中安排母語課是多餘的作法，

我滿贊成的。

其實只要把小孩放到南部外公外婆家，

要求阿公阿嬤只能跟他講閩南語，

他應該很快就會講了吧！

問題是目前沒什麼機會讓他講，

回台北婆家，奶奶也都講國語啊！

知道以劉小弟的狀況，

轉回來本來就有先做好心理建設了，

不要在意他目前的成績，

也不要在意老師對他的看法，

只要我認為是對的，

就繼續堅持下去吧！

我只是不想因為制式的課業，

抹煞了劉小弟不一樣的思考方式而已。

還有有不少志工朋友鼓勵著我，

不然也許撐不到一個學期，

又得換學校了．

兩個小孩的個性完全不一樣，

也只能適性發展，

可以請老師也放寬心嗎？！