沒想到國小伴讀比國中課輔還難應對。

　　補習班的國中課輔還可以用管教的，就像我的主管告訴我：「要讓他們怕你！」，展望會的國小伴讀名義上是伴讀，且是志工性質，難題在於要與自己年紀相差不小的孩子建立友好和信任關係，並不是件容易的事，我僅能循循善誘地教導模式，例如今天輔導的洪姓小朋友很愛畫畫，除了答應他完成作業就讓他畫畫，於是，我會好奇地問他在畫什麼，可不可以講些故事給老師聽呢？（是希望引導他的想像力及敘事性）或著從圖畫寫出正確的文字和注音（或也許受到之前文字學的影響，但跟國小生用六書說文解字也未免太誇張），那只好把故事的形成樣子說成故事，希望孩子更能快快記得。

　　關於信任感，或許自己國小時也是如此令人頭痛，感覺自己是最沒孩子緣的大哥哥，有些許失落，光是自我介紹這位小孩就東奔西跑我也只能在後面追逐鼓勵他。

　　　離開教會後，陽光偕著新莊街景的溫熱，穿梭在大街小巷，而我的心，抑是冷的。

　　　還有教材的設計，關於生命品德教育及小故事的準備，十月中輪到我第一次上台帶課，的確些許毫無頭緒。但我想這是挑戰，必得竟可能突破，這份經驗，也許對我未來有相當的幫助。

　　以上種種，與補習班的工作性質若有差異，且在管教孩子方便，補習班至少還可以責罵及監督，他們知道自己該做什麼，但他們不知自己在做什麼。

　　星期五陪一位被我抓出教室個別輔導安親的孩子，十點半媽媽來時，功課他還是沒寫完，我相信他很聰明，只是消極，唯不具注意力，最後媽媽勒令飭回，我也鬆了一口氣。

　　回家的路上，沁涼的風透露秋天的訊息。連心也結霜了。