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前言：也許根本就沒有「愛因斯坦的實驗室」這檔事，但善用「一枝筆和幾張紙」的啟發，對於數學和物理之學習，功效卓著。僅以個人當年小小的體會，獻給那些依然一學期沒做幾次實驗，家裡也沒錢補習與買參考書的窮人家小孩‧‧‧

       ＝＝＝【窮孩子的學習法】＝＝＝

愛因斯坦從納粹德國逃到美國之後，落足美國普林斯敦，美國記者爭相訪問他，有一天，據說是《時代雜誌》的記者訪問他，發現了這個最偉大科學家的真正秘密。

《時代雜誌》記者看著愛因斯坦的研究室空空蕩蕩，家徒四壁，很好奇愛因斯坦是怎樣達到這麼多高深的科學成果？於是他當面向愛因斯坦說想要參觀愛因斯坦的「實驗室」，沒想到愛因斯坦竟是一臉困惑。

沉默了好一陣子之後，愛因斯坦抓了抓他那一頭亂髮，悠悠地從口袋裡掏出了一枝筆和幾張小紙片，紙片上面雜亂地記著一些符號，愛因斯坦說：「這就是我的實驗室‧‧‧」

這個故事，是國中時物理老師跟我們說的，長大之後，我一直沒有找到真正的出處，是否真有其事？不得而知。

不過，這個故事對於像我這樣的「窮孩子」的學習，特別有所啟發。

物理老師會和我們說這樣的故事，原本是要「安慰」我們的，因為所讀的不是台北大都會的國中，雖然我的母校已經是南桃園頂尖的國中，但教育資源依然欠缺，我已經算好運了，理化實驗大概還能做到二分之一，其他的就是靠老師在黑板上講解。

「實驗是檢驗真理的唯一途徑！」有一位同學不知從哪兒抄來這麼一句格言，課堂上就向物理老師抗議了，說沒做實驗怎麼可能學得好！

物理老師嘆了一口氣，他先說我們這些小毛頭真是「人在福中不知福」，雖然我們學校只能做二分之一的實驗，但校方已經是竭盡所能提供預算，是南桃園實驗預算最多的國中了，而物理老師來自中南部，考上師大物理系以前，幾乎是從來沒有進過實驗室動手做過實驗，一學期能看到他的老師示範給他們看超過三次，就是奇蹟了‧‧‧

物理老師想了想，又笑著說他不應該這樣說，這樣會打擊我們這些不是大都會學校孩子學習科學的信心，於是，他說了「愛因斯坦的實驗室」的故事，告訴我們說真正的科學家是「靠腦筋」的，就像愛因斯坦一樣，不需要昂貴的實驗器材，一支筆、幾張紙就可以成為最偉大的科學家。

鄉下的小孩很好騙，我真的就此相信愛因斯坦是只靠一枝筆和幾張紙就能學好數學和理化。

恰好，那時我的老兵父親被政府以「傷病」勒令「自行安養」，我的沒受過教育只能當女工的母親也因增你智、RCA遷離台灣而失業，沒有退休金只有一張「戰士授田證」的父親只能和母親每天踩著腳踏車送報養活我們幾個孩子，家裡什麼都缺，就是不缺空白的白報紙。

從此，沒錢去補習也買不起任何參考書的我不再自卑，從國中到讀完高中，我的書包、口袋裡也就裝滿了我自己裁剪約巴掌大的紙片和鉛筆，每次上課時就邊聽邊記下來‧

我的小紙片上寫滿了數學公式、物理定理以及一些推導過程，一張紙就寫一、兩個觀念，背面則是解答。

那時，我真的相信我也可以像愛因斯坦一樣，我是在「愛因斯坦的實驗室」中學習，國中時每天要搭一個多小時的車到學校，高中搭火車也是一趟要花一個半小時，每天來回搭車的兩、三個小時，就是我這種窮人家孩子「做實驗」的時間。

我會隨手掏出一張紙片，看著一面就腦中思考，想不清楚才翻看背面的註解或解答，理解熟讀了一張，再掏出下一張，就這樣日復一日，日積月累，我的書包裡都塞滿了雜亂的紙片。

這樣「在愛因斯坦實驗室中學習」的過程，不知不覺中，我對數理觀念和推演竟然非常熟悉，而且還自行「觸類旁通」，因為我沒有去歸類整理紙片，掏到什麼就看什麼，因緣巧合，竟然可以自行類推不同課程之間的相關性。

例如，直線方程式的「斜率」，和三角函數的「tan」，甚至是向量有關連，而且可以應用到幾何三角的一些比例關係‧‧‧不知不覺中，我隨機掏紙片竟然把這些課程的關聯自行找到理解和關連與應用。

有了這些自行思考與連結的領悟，我雖然沒有真正成為「愛因斯坦」，至少在當年的北上台北考高中，以及考大學聯考時，沒補過習，也買不起什麼參考書的我，在數學和物理的成績上，都讓我占盡了優勢，讀到不錯的學校。

三十幾年後，我更理解了當年物理老師的用意，也許根本就沒有「愛因斯坦的實驗室」這檔事，但是，善用「一枝筆和幾張紙」的啟發，對於數學和物理之學習，功效卓著。

野人獻曝，僅以個人當年小小的體會，獻給那些依然一學期沒做幾次實驗，家裡也沒錢補習與買參考書的窮人家小孩‧‧‧