鈴木教學法採取學習母語式的教學，「聽」是重要的首要課題，孩子們必須聽好的音色，培養對好聲音的認知，自然激起孩子想模仿出美妙聲音的心。鈴木先生著重孩子培養音色聽力訓練的靈感來自鳴鳥，鳴鳥具有模傲同類聲音的特質，會學習「老師」的聲音。因此，倘若遇見好的「老師」，雛鳥一開始聆聽即是清亮悅耳的啼聲，進而學習模仿，首次發出的即是優美的聲音。鈴木先生將運用此模式的學習法稱之為「美音練習」，也為此創造英語字彙 “tonalization”。

由於對於初學樂器的幼童而言，鈴木式訓練的的一步驟為鞠躬，除了代表對雙方的尊重，同時也讓孩子意識到課堂的開始與課堂的結束，明白自己在的一次與第二次鞠躬的間隔是上課時間。執教者的回禮代表著感受到孩子的尊重以及謝謝孩子在上課堂認真的表現。第二步驟為教導孩子正確的姿勢，將所有動作拆解細微，幫助孩子逐步達成。第三個步驟為使樂器發出聲音。在達到這個步驟前，家長已經幫孩子營造隨處都可聽見鈴木曲目的環境，孩子對樂器發出的聲音有印象，將印象投射，再加上執教者的指導，在接觸樂器的最初即可發出好的聲音。鈴木先生認為一個孩子的心性影響著他使用樂器所發出的音色，音色代表孩子的心靈。

鈴木教學法先讓孩子運用肢體及肌肉記憶、循序漸進、訓練美音再將美音引領至學習的曲目。孩子需要在每個上述階段專心集中不同項目，皆不會運用到樂譜，待以上練習達到純熟、孩子同時已經開始學習識字，方能指導孩子認識音符。因此，教導孩子識譜沒有所謂的「適當年齡」只有「適當的狀態」。

認識音符之於鈴木教學法是必要也是必經的階段，每位指導者會靈活運所學、針對不同的孩子發展不同的指導方式進行識譜訓練與各種節奏練習。鈴木教學法的主教材向來只有一本，即為各冊鈴木教本，最多僅增加運指練習與識譜練習交替使用。

孩子自信的建立源自於內心能夠清楚衡量自己的能力、欣賞他人的優點、勇於學習，使自己更精進，而非憑藉依賴外物來確認自己的能力。孩子因而養成優美的心，自然能發出優美的聲音。因為對自己有所要求，帶動各項學習，同時養成將挫折轉換為挑戰，時時保持不放棄、不氣餒之心奮力讓自己達成心中設立的目標。鈴木教學法是漸進式的累積，引導孩子養成以穩定耐心的態度學習。